初中英语教学新思路探讨

苏晓欣

（石家庄市栾城区楼底中学 河北 石家庄 051430）

1 引言

初中阶段是学生最关键的学习时期，英语作为初中的主要科目，要讲究教学方式、方法，要将培养学生良好的英语学习习惯、锻炼学生英语学习思维、提高学生英语学习能力作为教学重点。尽管新课改进行已久，但多数老师仍按照传统的教学方法进行授课，这样貌似教师多讲了知识，但孰不知却制约了学生的思维，降低了课堂教学效率，从根本上是与新课改背道而驰的，久而久之会严重影响到学生英语学习能力的提高，使英语失去了其本身的工具性和应用性特点。为了扭转这一现象，应对英语教学思路进行优化、整合和创新，这样才能真正调动学生学习英语的主动性，促使英语教学得到提高和发展。

2 初中英语教学新思路

2.1 运用多媒体辅助教学。课堂教学，最重要的是激发学生学习兴趣，调动学生积极性，努力让每一位学生参与教学活动。为了实现这一目的，教师应采用新颖的教学方法，努力为学生创设一个相应的教学情景，把学生吸引到教学中来，让学生不再感到英语学习是枯燥的。

近年来，信息技术的发展和普及，给英语教学带来很大的促进作用。作为现代教师，应灵活运用多媒体技术，给学生营建一个良好的语言环境，以促使学生能够主动地去学习英语知识。例如利用多媒体进行一些对话练习，观看英语漫画，还可以播放一些英语小视频，让学生通过这些来感受西方国家的风土人情以及风俗习惯……这都可以调动学生学习英语的积极性。但要注意，多媒体毕竟是辅助教学的，教师千万不要喧宾夺主，要根据教学实际，适度使用多媒体，这样才能收到良好的教学效果。

2.2 采用小组合作探究式学习。一个班级五十名学生，教师一节课若要做到面面俱到，是很不现实的，这时教师可以采用小组合作的教学方式，通过小组合作探究，使每位学生都有练习的机会，这样的教学能收到非常好的效果。例如在练习“超市购物”的情景对话时，笔者就采用了小组合作式教学，让每个小组成员都能进行相应的句子练习；另外小组之间也可以进行交换，这样学生就会做到举一反三，并且能互相指出对方发音的不足和语调方面的缺陷。这样练习进行的多了，学生还可以自己编写句子，进行对话，有的会主动进行单词的互换，有的会进行人称的更换，达到了互相学习、互相促进的教学效果，更重要的是营造了班级学习英语的良好氛围，加强了学生英语交际的能力。

2.3 提问式教学。学贵在疑。有了疑问，学生才会思考。有经验的教师在讲课时，总是处处设疑，一方面调动了学生的学习积极性，另一方面也鼓励了学生去思考问题，这样学生学到的知识才会扎实。因此笔者认为英语可以使用提问式教学，一步一步引导学生进入教学情境当中。例如面对一篇英语课文，不要急于去翻译和分析这篇文章，而是先学单词，然后根据课文梗概进行设疑，鼓励学生思考，这样学生就有了疑问，带着问题去学课文，效果当然会有所不同。更重要的是，这些关于所授内容的提问不仅锻炼了学生的思考能力，还活跃了课堂气氛，对英语课堂教学有很大的促进作用。

2.4 优化课堂评价方式。应试教育中，评价办法无外乎就是考试成绩，卷面的成绩当然无可厚非，但是这样对学生做出的评价的确有些单一，这也是推行素质教育的绊脚石之一。初中学生活泼好动，个性鲜明，争胜心强，喜欢标新立异。教师在教学中应该充分利用学生这些特点，尽量采用多种课堂评价方式，增强学生的自信心。完善的评价方式有利于教师掌握学生的真实情况，有利于良好师生关系的营建，有利于教师教学方法的改良。因此，教师在对学生进行评价时，一定要注意其完整性和综合性。例如教师除了对考试成绩进行评价之外，还可以对学生的课堂提问、英语听力、小组合作等进行评价。同时学生也可以进行小组互评，评价内容包括任务完成情况、互动参与程度等等。这样全面而公平的评价模式大大提高了学生学习的积极性，激起了学生“良性”竞争的欲望，也实现了“重结果”到“重过程”的转变，更有利于学生对英语的学习。

[1]谭惠贞.如何有效提高英语教学质量 [J].科技信息， 2010(22)： 259.

[2]黄孝明.初中英语教学中加强学生自主学习能力的方法初探 [J].英语广场，2011(Z4)：128～129.