如何在小学音乐教学中进行节奏训练

罗小芬

【摘 要】在小学音乐学习中，学生们不仅要掌握音律和认识音符，同时还需要具有良好的节奏感，这样在音乐学习中可以起到事半功倍的效果。针对于小学生群体来讲，他们的心智与思想以及辨别能力都处在发展阶段，对新知识的学习虽然有极大的兴趣，但没有高效的学习效率，在音乐教学中培养学生们的节奏感可以有效缓解小学生心智不成熟带来的阻碍。将节奏感训练融入小学音乐教学中，可以让学生们与音乐产生共鸣，进而提升小学生们的音乐学习效率。

【关键词】小学音乐;课堂教学;节奏训练;分析

一、小学音乐教学节奏训练的重要性

节奏训练是小学音乐教学的重要组成部分，同时也是音乐知识学习的重要方式。所以，在小学音乐教学中，教师需要科学培养学生们的节奏感。如果节奏感掌握不好，那么就会直接影响小学生们的乐感，进而影响学生音乐综合能力的提升。音乐教师需要在教学中让学生们体会音乐节奏带来的独特感受，这样不仅可以调动学生们对音乐的学习兴趣，同时还可以进一步活跃课堂教学氛围。首先节奏感训练是小学音乐教学的重要内容，准确掌握节奏是音乐学习的核心。音乐主要就是借助节奏来展现的，所有音乐都有着属于自己的节奏，良好的节奏训练可以促进学生进行自主学习;其次节奏感训练可以提升小学生们的音乐表现力。音乐属于一门艺术，起伏旋律与节奏会让学生们对音乐直接做出反应，经过长时间节奏训练，可以提升学生们的感知能力与表现能力，甚至可以让学生听着音乐节奏不自觉的跟着动起来;最后为节奏训练可以使学生产生情感共鸣。音乐与情感因素有着直接关系，而节奏是调动学生情感的催化剂。因为节奏可以赋予音乐无穷无尽的魅力，学生们可以借助节奏来发现音乐的每秒，从而获得情感上的升华。

二、在小学音乐教学中进行节奏训练的对策

1、应用儿歌方式来进行节奏训练

在小学音乐节奏训练时，教师可以借助儿歌的方式来开展，其可以打破传统理论教学的弊端，因为儿歌有着简单易懂、朗朗上口的特点，可以有效激发小学生们对音乐的学习兴趣。另外，音乐教师在课堂教学中还需要掌握小学生们的年龄与心理特点，将枯燥的节奏理论知识转变为儿歌的形式来进行教授。例如在人音版小学音乐《附点四分音符》、《附点八分音符》知识学习中，如果单一的讲述会导致学生难以掌握和理解附点音符的含义，学习也会十分吃力，长此以往，小学生们就会失去对音乐的学习兴趣。这时，小学音乐教师就可以将《附点四分音符》、《附点八分音符》的知识内容编制成为儿歌的形式，如：四分/音符，八分/音符，加个/圆点要，记/住;四分/音符，加圆/点，是/半拍;八分/音符，加圆/点，是/半拍加上/半半/拍。这样的方式可以让小学生们很快记住上述知识内容，同时还可以掌握音符的用法。教师在此基础上你行节奏训练就可以起到事半功倍的效果。将枯燥的音乐理论知识编制称为儿歌的形式可以加强小学生们对知识的理解，另外，儿歌与音乐也有着密切的关系，在儿歌练习中也可以提升小学生们对音乐的学习兴趣。同时儿歌也可以帮助小学生更好的进行音乐节奏训练。作为小学音乐教师，需要将儿歌训练作为节奏训练的重要方式，儿歌不仅适用于低年级的学生，也同样适用于高年级的学生。

2、运用游戏教学方式来加强节奏记忆

在小学音乐课堂教学中，想要使学生们更好的融入其中，同时掌握音乐节奏，教师可以为学生们营造趣味性的学习氛围，这样不仅可以加强小学生对音乐学习的主动性，同时还可以进一步帮助小学生们记住音乐节奏。任何学习都需要在兴趣的基础上进行，所以，小学音乐教师需要全面激发小学生们的兴趣，创新音乐节奏训练方式，运用新颖方式来进行教学。例如教师可以開展游戏教学法，为学生们营造出一种轻松愉快的氛围，这样可以让学生们更容易接受音乐节奏训练。针对于游戏的选择来讲，应选择一些简单有趣且可以满足学生心理需求的游戏类型。另外，在游戏开展之前，音乐教师需要向学生们讲述相关游戏规则，这样才可以使得游戏发挥出自身作用，进而加强对学生音乐节奏感的训练。

如音乐教师可以组织开展节奏接力游戏。首先选择一首学生们都熟悉的歌曲;其次音乐教师需要讲述每段歌曲的节奏，然后对其进行拆分，让歌曲形成剪短的几段;最后在游戏开始的时，音乐教师可以选择其中一段节奏，组织学生排列成为竖排，后面的学生对齐前面的学生，然后让学生在同学背上敲打节奏，被敲打的学生需要认真感知敲打节奏，以此类推。另外，音乐教师需要进一步明确游戏规则，告知学生输了会接受相应的惩罚。小学阶段的学生都有着强烈的好胜心理，为了避免接受惩罚都会认真完成游戏，认真感知节奏，然后将自己感知到的节奏传递给另外一个同学。在游戏完成以后，教师可以指导学生进行合唱。这样的游戏教学方式可以有效提升学生们的节奏感，进而提升音乐学习效率。

结束语

综上所述，在小学音乐教学中，教师需要有针对性的对学生们开展节奏训练，这样不仅可以提升小学生们的音乐素养，同时还可以让学生们始终都专注于课堂。但是教师需要注意教学内容与学生实际情况相融合，为学生们构建适宜的教学模式，这样才可以加强小学生们对音乐的感知力，保障音乐课堂教学的整体效果。

参考文献：

[1]陈川.“趣”“实”相融：“有效”其实并不难——议小学低年级学生音乐节奏感的培养[J].华夏教师，2018，120（36）：80.