中职学生学习动机的因素及对策研究

梁海彬

摘要：采用文献资料法、问卷调查法对广西贵港市中职学生的学习现状调查研究，分析在“中本衔接”背景下影响中职学生的学习动机的因素，阐述提高中职学生学风建设的措施及建议，为提升中职学生的培养质量提供理论依据及参考。

关键词：中职学生;学习动机;因素;对策

国务院、教育部颁布《关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年》）的通知明确提出：到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，建立人才培养立交桥，形成合理教育结构，推动现代教育体系基本建立、教育现代化基本实现。。从文件精神可见，国家明确了职业教育在国民教育中的重要地位，明确了职业教育的发展方向，明确了职业教育的主要任务。广西自2013年开始试点实施“本科对口中职学校自主招生”人才培养是贯彻落实、加快发展职业教育的进程，有效互通职业教育与普通教育、完善人才培养模式。

1 学习动机的概述

学习动机又称学习动力，是指引发及诱导学生主动学习的原始力量，包括内动力和外动力。学生的首要任务是学习，学习动机是中职学生的知识和技能习得的基本源动力，也是激发和保持、提高学习质量的基本保障。一般影响中职学生的学习动机的内在因素有：需求、兴趣、价值取向、态度、意志力及外界因素，影响中职学生学习动机的外在因素：学校因素、家庭因素、社会因素。本课题主要针对广西桂平市100名中职学生作为调查样本，采用问卷调查法，随机抽取调查样本。

2 影响中职学生学习动机的因素结果分析

2.1 选择就读中职学校的原因

升学为主要目标。关于中职学生选择就读中职学校的调查结果：（1）升大学，完成大学梦。占55人，占55%。自2013年广西试行本科院校对口中职学校自主招生以来，部分文化基础一般的学生选择了通过该渠道升读大学，为能继续到大学深造打基础。（2）增强专业技能，提高自身增强竞争实力。找份好工作141人，占58%。（3）父母的意愿。服从父母安排，完成家长的意愿的占34%报答父母66人，占29%。（4）其他因素。占18%。包括学生入学，志愿填报错误等因素。调查数据表明，中职学生选择就读中职学校的出发点及目标比较明确，对今后的发展也是有了比较清晰的规划。

2.2 学习目的

中职学生对于学习的目的调查结果如下：（1）学习文化知识。把学习文化基础知识，拓宽自身知识面和提高自身素质的调查样本为75人，占75%。为对口升学考试奠定文化基础。（2）提升专业技术技能，65人，占65%。提升技能也是为在对口升学考试中占据优势。（3）掌握及巩固专业技术，为选择更好的就业单位占35%。研究结果表明，中职学生对于学习目的的定位比較清晰，能深刻理解学习对于其自身的发展所带来的作用及好处，同时也想通过学习能够提高文化知识和专业技能。

2.3 影响学习动机的因素

当前影响中职学生学习动机的主要因素主要有以下几个方面。（1）学习基础差，听不懂74人，占74%;其主要原因是由于在初中阶段，学生的文化知识比较差，导致了中职阶段的学习比较吃力，同时又因为对自身升学的愿景期望值较大。可见文化基础是影响中职学生学习动机的主要因素。（2）教师的授课方式方法。老师的教学方法不当41人，占41%。教师的授课水平无形中影响了学生的理解能力、接受能力和知识的获得能力，由于教师的教学水平能导致学生对科目差生厌恶情绪，影响了学习的效果。（3）自身学习方法、方式因素占38%。中职的教学与学习不再像义务教育阶段的管属性教学，要兼顾文化知识的学习，还要巩固专业技术的学习，实践课程的操练，学生竞赛的准备等，缺乏良好的学习方法会严重影响学生学习的效果，从而影响学生的学习动机。（4）厌恶情绪。占36%。只要有厌学情绪，就无法专心投入到日常的学习生活当中，会从厌恶学习引发对整个生活环境里面的一切事物产生厌恶心理。（5）家庭因素。占32%。6.其他因素，占12%。上述结果表明影响中职学生学习动机的因素多种多样，并且不同个体的影响因素不尽相同。

2.4 对自身学习现状满意程度

关于自身学习现状满意程度调查结果表现如下：很满意13人，占13%;满意24人，占24%;不满意36人，占36%;无所谓27人，占27%。结果表明，目前大部分中职学生对于自身的学习状态的评价是不满意的。出现这样结果的可能原因是：（1）目标过高。由于本科对口中职学校自主招生项目的试点实施，大部分中职校学生都怀着冲刺升读本科的梦想，然而实际的文化、专业技术技能与自身设立的奋斗目标相差甚远，无形中增加了学习的压力，导致对学习状态不满意。（2）基础较差。中职学生在招录的时候基本在B+以下的水平，学生自身文化基础薄弱，学习综合能力较差导致在中职的学习比较吃力。（3）叛逆期表现。中职学生正处于生长发育的叛逆期，对于自身本位感念比较强烈，总是以自我为中心，容易产生偏激的心理表现。（4）学习综合能力薄弱。中职学生已经具备一定的自学和独立思考的能力，在知识的习得和获取方面与学习方式方法成正比，优秀的学习能力能有效提高学生对知识和技能的获取。

3 对策与建议

3.1 完善中职学生培养体系，提高学生培养质量

（1）领导重视。高屋疥察，领导对于学校发展的思考关系着输出学生的质量，中职学校应加大在学生培养方面的资金投入，同时，各级领导应深入调研，掌握动态。（2）完善学生培养体系。结合学生的发展，学校的发展，构建中职学校自身的学生培养体系，完善学生培养领导小组，组建高素质的学生培养师资队伍，提高学生培养质量。（3）整合资源。有效整合中职学校周边的校内外资源，充分利用地方优势办学，提升办学层次、办学格局。

3.2 强化新生入学教育作用

发挥新生入学教育的作用。主要做到以下几点：（1）教育学生遵纪守法，遵守各项校纪校规。（2）引导学生养成良好的学习、生活习惯。（3）分析利弊、引导学生明确自身的生涯发展路线。（4）锻炼学生的意志品质，牢固成长成才理念。同时注意中职学生的群体特点鲜明，在实施新生入学教育过程中，应结合该群体的实际需求设计入学教育内容，并且有针对性的增设入学教育内容，让他们更充分了解中职的学习、生活，明确中职学习的目标，成长轨迹。了解发展初步定位，有效地树立学生的自信心和激发他们的学习动机。

3.3 发挥思想政治教育的引导作用

班主任是中职学校思想政治教育的主要执行者、学生成长的引导者、学生学习的监督者。通过日常的思想政治教育牢固中职学生的成才目标，养成坚定的成长成才意志品质。做到及时了解中职学生的的思想动态，创新思想政治教育途径，有针对性开展思政政治教育工作，发挥思想政治教育的引导作用，激发学生养成良好的学习习惯。

3.4 创新教学教育方法

中职学生基础较差，理解能力、接受能力较弱，并且容易产生学习倦怠的现象。中职学校的教学应当区别与其他普通教育的学生，教师应该结合实际创新教育教学方法，有针对性的制定教学计划、设置教学内容，激发中职学生的学习动机，充分调动学生学习的积极性。

4 小结

结合国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》，中职学校应积极响应中央的对于职业教育的决策部署，有效推进现代职业教育的进程，深入基层调研、加大资金投入，充分整合校内外教育资源，优化育人环境，完善中职学生培养体系，提高学生输出质量，为构建现代化职业教育体系奠定基础。

参考文献

[1]关于加快发展现代职业教育的决定.国务院，2014，6.

[2]冉汇真.大学生学习动机与社会责任心的相关研究[J].教育评论，2013，（02）.

[3]何光文.浅析学习动机的培养与激发[J].教育与职业，2012，（27）.