新时代背景下新媒体与思想政治课理论教学融合探索

李德先 黄昭彦 李培良

【摘 要】本文论述新媒体对于高校思政理论教学的影响，深入剖析在新媒体背景下高校思政理论教学所面临的挑战，提出以创新为驱动，依托新技术丰富教学方法，以融合为基础，依托新技术强化教学模式，以动态为导向，依托新技术增强教学培训等对策，推进新技术与高校思政理论教学的融合。

【关键词】新时代  新媒体  思政理论教学  融合

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）10C-0029-02

一、新技术对于高校思政理论教学的影响

在新时代的背景之下，信息技术得到普遍应用，微信、微博等应用软件使得学生们的交往平台扩大，能够在一定的程度上缩小时间与空间的相对距离，对于学生积极地表现自己的思想具有积极作用。在这种方式下，新媒体对于学生学习高校思政理论课程具有积极的作用。高校思政理论教学的教学方式不断由传统向现代化过渡，不仅能保证学生在高校思政理论课程方面有良好的沟通交流，也保障了高校思政理论课程的教学目标。思想政治理论课在教学方式上不断改进、不断提高的过程是一种面向世界、面向未来的良好开头。新技术与高校思政理论教学相结合也为高校开展其他学科、交叉学科的工作提供了一个良好的借鉴案例，有力支撑高校思政理论教学的建设要求，实现高校思政理论教学向导航式、开放式转变，由枯燥乏味向生动有趣转变，可以使得高校思政理论教学内容进一步被挖掘，也为其他学科与信息技术融合的研究提供了良好的借鉴。有利于满足课程建设的需要，以往教学是以老师为课堂的中心，现在是以学生为课堂的主体，在课堂教学当中改变了以往教学方式，可以以ppt幻灯片、小视频、课外实践等来优化教学方式，实现网络教学。

二、新媒体条件下高校思政理论教学面临的挑戰

近年来随着高校对于信息化建设力度以及重视程度不断加大，高校思政理论教学质量也在不断提高，但是现状与建设的图景反差很大。总体来看，国内高校思政理论教学与新技术融合程度低，成效不显著。一方面，部分高校融入程度较高的思政理论教学工作没有体现出对于国家、社会的重要影响;另一方面，缺乏对于实践的总结和反思。这些都可能是新媒体条件下高校思政理论教学融合面临的挑战。

（一）给在校生价值体系的形成以及校园文化建设带来了挑战

新媒体的背景之下，各类应用软件盛行，大学生接触信息、社会的渠道变得丰富多样，生活变得丰富多彩，他们对于环境的认识程度以及对于知识的索求变得愈加强烈，渴望表达自身对于社会的观点和看法，希望获得认同感以及社会参与感。首先，在表达方法上，新媒体时代的一个重要特征就是个性化、定制化，以微博、微信等为首的强调个性、抒发自我心情的应用软件活跃于各个年龄段人群，这与高校思政理论教学中提倡的大局意识有冲突。其次，新媒体背景之下的信息传播迅速，并且有效，这样多样化的传播方式对高校思想政治理论建设的课堂教学提出了挑战，信息传播良莠不齐，部分学生的为人处世的观念、辨别信息好坏的能力不够成熟，对于信息的筛选能力不够强。所以新技术与高校思政理论教学相融合的过程当中要把握好其关系，把握不好将会影响其逻辑内容。

（二）给传统教学模式带来了挑战

信息时代浩如烟海的网络化资源，支撑着教学模式的拓展，同时也为教学模式带来了挑战。随着信息资源的多样化，学生接触信息的渠道日益繁杂、真假难辨，而且懂得将新技术与高校思政理论教学模式合理融合的人才凤毛麟角。在很大程度上，学生的信息选择面虽然扩大，但是选择信息的正确性降低，在错误信息的引导下学生会选择错误的答案，偏离主流方向，对于思想政治教学带来错误导向。在旧的教学体系之下，从小学到大学一直都有一门必修课“思想政治”，部分教师在传授知识的过程当中，很难调动学生们的积极性，对于理论教学更是“填鸭式”灌输，死记硬背更是家常便饭，不少学生对于学习思想政治理论知识具有畏难情绪，更无法进行高层次的理论知识学习。新媒体的开放性、个性化的构建模式对于传统教学模式产生了冲击，在这一过程当中对于教学模式、教学方法的推进有一定作用。新媒体强调开放式教学，将学生们放在信息时代的中心环节，这与传统的“填鸭式”方法形成了直接的碰撞。

三、新媒体条件下高校思政理论教学的对策

新技术与高校思政理论教学相融合的根本目的就是为人才培养提供一个良好的环境。新技术与高校思政理论教学相融合有利于优化教学方法、提升学生学习质量，甚至为学生走到社会之后对于国家政策的深入理解有积极作用，所以新技术与高校思想政治理论建设相融合势在必行。

（一）以创新为驱动，依托新技术丰富教学方法

新时代逐渐向前推进，教师应该运用新技术的优势，逐渐对思政理论教学体系进行系统创新，完善思政教学的知识体系架构，利用高校思想政治理论网站、相关思政网等搜集知识、视频资料、法律文献等内容，以此来提高课堂教学内容的丰富程度与多样性。“低头族”在高校的课堂教学当中屡见不鲜。针对“低头族”，教师可以让学生们将手机的各种功能与课堂练习联系起来，利用微信公众号、微信热门话题、百度论坛、慕课网等推送解析相关思想政治理论的问题，鼓励学生发表自己的观点。而且网络上对于思政热点的解析有很独到的地方，学生们可以以此作为参考。授课教师可以与学生建立微信群、QQ群、贴吧等联系方式，或者教师可以在抖音、快手等软件中发布有关小视频，在课下可以对课上授课内容进行分析、解答疑惑，而且QQ群可以采用匿名的方式，这样也更好地保护学生的隐私。这种方法可以消除教师与学生之间的隔阂，使教师更为详尽地了解到学生的思想动态，引领学生的思想发展方向。

（二）以融合为基础，依托新技术强化教学模式

思政理论教学应该与时代发展结合起来，改变自身以获得发展机遇，由于新媒体的包容性等特点，可以让思政理论教学与新技术有效融合起来，可以从以下三个方面入手：第一，在高校网页中设立思想政治专题板块，大力宣扬十九大的核心思想与新时代中国特色社会主义思想等有益于学生主体与社会发展的思想。介绍思想政治教学的研究成果，让学生们直观全面地感受到思想政治教学的内容，为教师进一步促进教学内容与新技术的融合打下基础。第二，我们可以借鉴翻转课堂的模式，翻转课堂开创者为教师伯尔曼和萨姆斯，他们把上课时录制的视频资料传到互联网，目的是为了帮助生病缺课的学生补习当天的知识内容，使他们更加方便地获得知识，足不出户就可以学到当天的内容，而那时YouTube（全球最大的视频浏览、上传、分享网站）才刚刚开始运行。翻转课堂就是把课堂翻转起来，利用现代化教育技术，从根本上改变学生们的学习环境，让学生们学习更加便捷。第三，改变思想政治理论课程的考核内容，传统的考核内容主要针对期末考试的成绩，而忽视了课堂教学的过程。应该将考核手段与新技术相结合，互联网中的热点内容也作为考核中的一部分，注重平时成绩，以便引导学生改变学习方式与学习态度，激励学生积极参与到课堂活动当中。

（三）以动态为导向，依托新技术增强教学培训

新时代教学模式、教学方式要积极适应转变，教师的教学方法也要随着转变，加强对于教师的培训，使之适应新的教学方式。教师是人类灵魂的工程师，传道首先自己需要明道，高校教师坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者，党执政的坚定守护者。中国的部分教师思想政治教学工作仍然停留在“照本宣读”的概念当中，对于新媒体时代，运用新技术让他们感到陌生。加强对于新技术的了解认识，从多角度多方面认识新媒体为思政理论教学带来的技术进步与内容革新，从而加深教师对于新技术的认识程度。一方面运用传统的教学模式，另一方面又可以熟练掌握技术手段进行日常教学工作。新技术的运用将教师的工作范围扩大化，相对于传统教学模式来说更简便，教师也承担更多的责任和义务，也会获得更高层次的知识水平，这对于教师人才的培养提出了更高的标准和要求，使思政教学者更急切更加积极主动地适应全新的岗位要求。调整思政理论教学的手段，新媒体背景之下使得教学的手段变得更加丰富，各种技术与思政理论教学相衔接，根据技术手段发现其中的规律，并且善于总结规律，在总结规律的基础之上建立更加积极有效的教学体制，促进思政理论教学与其他学科的发展。

【参考文献】

[1]朱凌博.我国高校马克思主义理论教育评价研究——以高校思想政治理论课教学评价的视角[D].延安大学，2017

[2]谭晓丽.基于“供给侧改革”视角的高校思想政治教育优化研究——以桂林部分高校为例[D].广西师范大学，2017

[3]王晓政.“互联网+”视域下高校思政理论教学改革新思路[J].教学理论与实践，2016（33）