基于小学体育校本课程的开发与实践探究

安晓倩

摘要：在教育领域，校本课程作为最广泛使用的概念之一，从一开始，人们从不同方面来定义，然而到目前为止，人们对课程的概念并没有形成统一的认识，校本课程仍然是教育界尚不明确的概念。进入新世纪，人们对校本课程有了更深刻的理解。许多学者提出校本课程理念应突破学科教学内容和教学过程的局限，同时也应注意学生的教学内容和教学过程。教师指导下的独立学习活动，教师与学生在教学手段和教学情境设计等方面的互动。

关键词：小学体育;校本课程;开发;实践

0 前言

通过校本课程概念的发展，我们可以发现古代课程是单一的课程，现代课程类似于校本课程，校本课程将在未来的课程中进行。但无论校本课程的定义如何，大多数中国人都认为校本课程是“所有学科的总和”或单一学科。这是由中国的课程实践决定的。如果我们想改变人们的校本课程理念，我们应该从校本课程实践的变化开始。我们不仅要关注学科课程在学生发展中的作用，还要尊重学生的现实需要。注意校本课程的规划和课程的产生。

1 “校本课程开发机制”

关于校本课程开发机制的最重要思考是校本课程开发与国家课程开发的比较研究。国家课程开发是在国家教育行政部门的指导下，根据我国发展的需要和中小学生发展的共同需要，统一组织学科，中小学课程专家学校依托全国自上而下的国家法律或行政法规进行学习和编写，制定统一的课程评价标准。简而言之，国家课程开发是由国家编制，实施和评估的自上而下的课程开发活动。这种“研发到普及”自上而下的课程开发模式可以保证中国的整体素质，有利于全国教育体制的统一改革。

校本课程开发是一项课程开发活动，所有教育利益相关者，包括学生，家长，课程专家和社区成员，以学校教师为主体，广泛参与，以满足学生的不同需求，促进及根据学校的教育理念和办学条件，培养学生的个性。这种自下而上的课程开发模式强调教师的集体主动性和创造性，并强调学生作为课程的积极接受者，有权选择自己的教育经验。国家课程开发模式和校本课程开发模式既有优点也有缺点，不能单独评估好坏。在世界主要国家的课程改革中，他们总是根据国情和教育传统的需要，在两种课程开发模式之间找到更合适的立足点。

2 注重校本课程开发的理论学习，忽视对实践的反思

对于教师而言，从书本中学习理论知识非常重要，但从教学实践和现实中学习也很重要。通过对教学实践的反思，我可以总结我的教学经验，为今后的教学提供参考。它还可以系统地回顾和梳理课程实践中的不足，从而实现理论与实践的良性互动。通过调查发现，大多数教师在校本课程开发的知识和态度来源方面可以关注校本课程开发理论，但他们无法反思自己的实践和及时总结他们在课程开发实践中的经验和不足。

因此，苏州校本课程的开发应引导教师反思自己的教学实践，如在学校开展更多的集体研讨会，要求教师撰写总结报告，研究论文等，以促进教师的发展。从理论和实践方面的专业发展。教师对校本课程开发参与者的理解相对简单，其角色定位不准确。校本课程发展强调全员参与，所有课程的利益相关者（如学生，家长，社区成员，外部院校等）应参与校本课程的发展。只有这样才能实现校本课程开发的全面目标，同时保证学生全面和谐发展。在校本课程开发中，教师不仅是课程的实施者，也是课程的评估者和研究者。

上述调查结果显示，绝大多数受访者认为校本课程开发的参与者主要是教师，忽视学生，学生家长，社区成员和外部院校在校本课程开发中的作用。同时，大多数教师基本上可以在校本课程开发中发挥多重作用，包括实施者和研究者。但是，他们没有意识到自己在课程评估中的作用，这不利于在实施过程中及时调整课程。因此，一方面，教师应尽快重新定位自己的角色，以了解其角色的要求，自觉提高课程开发意识和课程开发能力。另一方面，学校应继续加强校本课程开发和教师培训，使教师能够全面了解校本课程的概念，参与者，发展技术和其他必要知识。同时，学校应赋予教师更大的课程自主权，使教师能够准确定位课程实践，发挥其在课程准备，课程实施，课程评价，课程研究等方面的作用。教师课程开发技术相对不足，课程资源意识较差。校本课程开发是以教师为主体的课程开发活动。教师应充分参与校本课程目标的制定，课程内容的选择和组织，课程资源的开发和利用，课程评估等。因此，教师的课程开发技术与学校的质量直接相关。

3 结论

通过对苏州小学的调查，发现在校本课程开发过程中，校本课程目标的确定忽略了对学校现有课程资源的评估，课程内容的选择忽视了需要社会发展此外，课程资源的开发和利用仅限于直接影响课程的资源。从课程资源的角度来看，教师使用的大部分课程资源都是校内课程资源，并没有得到充分利用。从课程资源的性质来看，限于自然课程资源，社会课程资源的使用不足。因此，应建立合理的教师培训机制，将校本课程开发理论研究与实践指导相结合。一方面，应加强对校本课程开发的理论认识;另一方面，应鼓励课程发展的实践，加深对校本课程发展的认识。

参考文献

[1]周琥，王晓成.农村中小学《体育与健康》校本课程开发研究[J].湘南学院学报，2011，（05）.

[2]何国放.中小学民族传统体育校本课程开发的途径和对策[J].考试周刊，2010，（47）.

[3]陈梅，康莉.对体育校本课程开发的理论思考[J].湖北成人教育学院学报，2010，（05）.

[4]季浏，汪晓赞，纪伟，秦海全.体育的校本课程对学生学习效果影响的实验研究[J].武漢体育学院学报，2010，（06）.