小学语文阅读优化教学探析

摘 要：阅读教学在小学生语文素养生成中具有重要的作用。目前，小学语文阅读教学中存在着教师教学观念陈旧、教法革新不力等问题。为此，需要采取相应的策略来推动小学语文阅读有效教学目标的实现。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

阅读不仅能让人感受到书籍带给人们的巨大益处，而且还可以从中感知外面的世界。小学语文尤其是语文阅读能力的培养越来越成为基础教育中的重中之重。但是，目前小学语文阅读教学仍存在不少问题，如果不加以改正，就很可能成为语文基础教育改革的一个障碍。

一、阅读教学在小学生语文素养生成中的重要作用

阅读教学对促进小学生阅读能力、理解作品情感、增强语感等语文素养的生成与发展有着重要的作用，是他们未来文学素质不断提高的重要基石。主要包括以下几个方面。一是提高小学生的阅读能力。语文学习不仅是让学生对阅读材料有正确的认知、感受和理解，而且还对阅读材料进行欣赏、剖析、解读等，进而较好地把握文章的表达形式、写作方法和思想感情。二是利于培养和提高小学生的文学审美兴趣和审美能力。有效的阅读教学能帮助学生阅读和欣赏各种题材的文学作品，了解它们的人物描写、情感表达、写作风格等，逐渐在合理、适量的阅读基础上形成和发展自己的欣赏能力和审美能力。三是提高写作的兴趣和能力。阅读是小学生获得写作知识和能力的重要途径。在阅读的过程中，学生可以学习到与作文有关的写作方式、词语运用方式、情感表达和人物描写等知识与技巧。语文教学实践也充分表明，强化阅读教学是提高学生习作水平的有效措施。

二、小学语文阅读教学中存在的主要问题

小学语文阅读教学的主要目标在于，帮助小学生学会阅读，学会主动有效的阅读，并养成一个良好的阅读习惯。但是，目前小学语文阅读教学中存在的一些问题严重影响了上述目标的实现。一是教师教学观念陈旧，教法革新不力。小学语文阅读课堂教学仍然是照本宣科式的知识灌输和讲解，而不是有意识地让学生学会怎样阅读，即不重视学生阅读能力的培养。有的教师只给出些题目让学生在一定时间内完成，致使阅读课堂成了“千堂一面”，原本应该是活跃、积极和轻松的阅读课变得死板和生硬，致使课堂对小学生吸引力不足，学生兴趣不高，最终必然是教学效率低下的状况。二是阅读材料质量不高。由于经济利益的驱使和学校把关不严，不少质量低下的语文阅读材料进入课堂，有的内容粗俗，严重影响了小学生良好的阅读兴趣和习惯的生成与发展。三是小学生的阅读兴趣有待培养和提高。基础教育阶段，小学生的阅读兴趣还没有全面培养起来，阅读能力也低，这既和他们生性好动、习惯于形象思维有关，也与教学材料、教学方式有着密切的关系。

三、实现小学语文阅读教学有效性的策略

1.注重对小学生语文阅读兴趣和良好习惯的培养

兴趣是最好的老师。对小学生来说，尤其如此。笔者发现阅读者带着兴趣去阅读，往往能够主动地去读、去想，回答问题的效果也明显优于被动式的阅读。教师要有针对性地选用能有效激发小学生阅读兴趣的阅读材料，通过激发他们的阅读兴趣来引导他们主动跟着课堂教学进程进行阅读，获得有效阅读的成功体验，增强阅读的兴趣和信心。

2.优化小学语文阅读教学的方式方法

一是问题情境化。在阅读教学中，为了有效激发小学生的学习兴趣和提高阅读教学的效果，语文教师可以设置问题情境，让学生融入该情境中，使他们能够积极地参与到作品的阅读与欣赏中来，并提出问题、分析问题和思考问题。笔者在进行《詹天佑》课堂阅读教学过程中，利用多媒体呈现京张铁路的场景，对照逼真的场景，对京张铁路的来龙去脉进行描述。这样就帮助学生在脑海中围绕京张铁路对詹天佑形成一个场景，此时再顺势提出一系列问题，让学生带着问题去阅读。二是以仿写的方式来提高教学效果。让学生对课文进行仿写，即以模仿课文的写作风格和表达形式来写一篇同类作文，達到了提高学生语文阅读水平和写作能力的双重目的。三是帮助小学生养成良好的阅读习惯。总之，培养小学生良好的阅读习惯会让他们一生受益。

3.开展阅读合作活动

阅读，其实就是对话，是阅读者和作者之间的对话，而阅读教学则是作者和读者、教师与学生间的对话过程，教师成为类似介绍人、翻译者的角色。为了使这个对话过程能够自由、通畅而高效，教师可尝试实行合作课堂模式。让学生充当文章中的不同角色，还可以选择不同的部分去阅读，然后再用不同的方式去表达自己的想法、见解和感受，并在师生间和生生间开展讨论。在这个过程中，教师应鼓励学生用自己找到的其他资料来说明对文章的把握和理解。

参考文献：

[1]高传虎.浅谈小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].课外语文（教研版），2014（1）.

[2]张志娟.小学语文阅读教学对学生综合能力的培养[J].新课程（小学），2013（10）.

作者简介：庄慧珍（1988— ），女，二级教师，研究方向：小学语文教学。endprint