高中历史教学中学生综合能力的培养对策研究

黄宋平

摘 要：综合能力的培养是现阶段高中教学大纲的要求，历史学科的特殊性决定了其在综合能力培养方面具有独特的优势。本文首先分析了高中历史教学中学生综合能力培养的重要性和意义，接着分析了综合能力培养存在的问题及解决对策，以期促进学生知识和能力的统一发展。

关键词：高中历史；学生综合能力；培养对策

高中阶段教育的重要任务就是培养学生的综合能力，综合能力是知识经济时代对人才的要求，是教育发展的必然趋势。高中历史由于其学科的独特性，在培养高中学生综合能力中起着重要作用。本文着重分析了高中历史教学中学生综合能力培养的意义、存在的问题以及解决的方法。

一、高中历史教学中培养学生综合能力的意义

1.新形势下历史教育的使命

在国际竞争中，人才的综合能力和素质越来越重要，在这样的背景下，高中历史教学不仅仅是传授知识那么简单。高中历史学科属于人文教育，对学生公民意识的培养具有独特作用，通过对历史的学习，可以使学生形成正确的唯物史观。

2.高中历史综合化的特点

历史知识涉及社会经济、军事、外交等各个方面，有利于拓展学生的综合能力，再加上历史研究偏向综合性，历史学科与多学科具有交叉性。例如，政治学科中的企业和产业、哲学的唯物论、地理的环境和城市化，同时也涉及数学、物理、化学等学科。综合利用多学科知识，使学生从多角度认识历史问题，提高学生的学习兴趣。当然，历史学科综合化的特点也体现在思维方法和研究方法上。

3.历史学科的综合教育价值

高考综合测试的目的之一就是培养学生的人文精神，历史学科在这方面具有优势，历史学科的学习要求学生要尽可能地利用史料，从不同的角度认识历史现象，在解读过程中去除糟铂。历史学科中的人文精神尤为重要，通过对历史观的认识，拓展学生的精神境界，培养学生的人文情怀，使学生形成正确的三观和健全的人格。

二、当前历史教学中学生综合能力培养存在的问题

从高考实行3+X模式以来，学生的综合能力培养成为研究重点，然而大部分教师只关注知识层面的“综合”。大部分教师课堂上以讲授为主，大部分学生也认为学习历史就是为了应付考试，这表明高考改革并不深入。在教学过程中，历史教师对其他学科的了解不深刻，不能有效指导学生分析历史问题，解决历史问题。学生在课堂上几乎没有发言权，感觉学习历史枯燥无味，学习兴趣较低。

三、高中历史教学中学生综合能力培养的对策

1.重视知识的学习是培养能力的基础

综合能力的发展是建立在丰富的知识基础上的，因此首先要强调历史学科中综合知识的教学，如引导学生认识历史知识的纵向和横向发展，注重知识的时空联系。因此，教师要经常对所教内容进行归纳整理，把握历史发展线索，同时引导学生深入理解历史概念，把握历史概念的内部结构。其次，要重视跨学科之间的教学。历史具有跨学科的综合性，特别要重视历史与地理、政治之间的内在联系，从历史事件发生的时间、地点等出发联系地理知识，明确地理环境对人类社会发展产生的影响，在此基础上正确认识和评价人与自然的关系。如今，部分学校已经开始尝试多学科教师联合备课，这样有助于丰富教师的知识，开阔教学思路，促进学生对跨学科知识的学习。

2.注重历史思维的培养

高中歷史教学大纲明确指出要培养学生的创造性思维和能力，增强学生的自主学习能力，指导学生运用历史资料的能力，通过对历史知识的比较分析，发展学生的历史思维。历史学科能力的核心是历史思维能力，现有的历史思维类型主要包括哲学思维、历史学理论思维、社会群体历史思维，从能力的培养上讲，就是要学会用历史的思维解决实际问题。

概括是思维的基础，高中学生要尝试将具有共同特征的事件进行比较和结合。历史思维是发展智力的突破口，思维品质具有深刻性、灵活性、独特性、批判性和敏捷性特点，历史现象是生动活泼的，因此历史教学不能只讲故事，相反需要抽象思维，从故事情节出发，运用历史唯物主义观点，分析历史事件发生的原因，掌握历史发展规律。

3.注重实践能力的培养

教学的目的不是为了应付考试，而是要将知识运用到实践中解决问题。培养学生的实践能力，可以从以下几种能力入手：首先是设置疑问的能力，其次是实践操作和独立研究的能力，最后是理解联系实际的能力，同时要注意操作能力和动手能力。

对于高中历史教学中学生综合素质的培养，学者从不同的角度进行了研究，高中学生学习历史要以科学观为指导，把握历史发展规律，最终学会由综合到创新。

参考文献：

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[2]王晓乐.试论高中历史教学中学生思维能力的培养[J].学周刊，2015（5）.

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