高中物理教学跨学科衔接的问题与对策

摘 要：在对高中物理教学和其他学科的衔接问题进行研究的过程中，研究重点一直围绕着高中物理教学方法跨学科衔接的问题以及高中物理教学内容跨学科衔接的问题，或是更加具有针对性地研究物理和数学之间的衔接问题，而类似化学、地理、政治、历史等学科与物理的衔接问题却并没有多少研究。本文将以高中物理教学为核心来探讨分析物理教学和其他学科之间的衔接问题，并提出相应的对策。

关键词：高中物理教学；跨学科衔接；问题；对策

如今我国社会飞速发展，社会对人才的要求越来越高，高等教育的重要性早已不言而喻，而高中正是极为重要的教育阶段。高中所学的知识涉及面广，学习强度和学习压力巨大，而在高中教学中，跨学科的衔接问题一直是各个学科教师最为关注的问题之一。在高中教学中，各个学科之间都存在一定的联系，物理学科教学中也会出现物理学科和其他学科的多学科综合问题。高中数学、化学以及地理学科都与高中物理有紧密联系，而高中历史和政治学科与物理学科的联系虽不常见，但也是存在的。因此，一旦其他学科的教学存在滞后性，很可能会对物理学科的教学造成影响，尤其是与物理学科联系最为紧密的数学。综上所述，高中物理教师应该在教学中发现并分析自己所教的学科和其他学科的衔接问题，并有针对性地提出解决对策。

一、高中物理教学跨学科衔接问题

物理学科知识和数学学科知识在很多方面存在紧密联系，若是能够有效地将物理学科和数学学科进行衔接，便能有效提高这两个学科的教学效果。其中，物理学科和数学学科的衔接问题很多都是出自不同学科的教学进度。下面就三个方面的知识进行分析。第一，斜率。斜率是数学学科当中极为重要的知识点，在物理图像当中有着广泛的应用空间，如位移时间图像和速度时间图像等。但是，斜率在数学学科中的教学进度要比在物理学科中的应用滞后，高中物理学习速度时间图像的时候可以应用斜率的知识，可是数学学科在斜率的教学安排上却远远滞后于物理学科的需求近半年的时间。第二，矢量。矢量是数学学科当中极为重要的知识点，而高中物理接触到矢量是在高一上学期的时候，在学习位移这一知识点时便会涉及矢量的定义和区别矢量与标量这两个知识点，而在学习力的合成与分解时也需要用到矢量运算，而数学学科学习矢量知识却是在高一下学期，比物理学科接触到矢量知识要滞后一个学期。第三，圆。高中物理学科涉及圆周运动、画矢量圆找极值以及带电粒子在磁场中运动等知识。在数学学科中虽说圆的学习要比物理学科学习早一些，但是物理对于圆的知识的学习要求更多的在于作图能力，与数学学科注重图形应用存在差异。

二、解决对策

1.对跨学科知识进行整合

要想有效地解决高中物理教学和其他学科的跨学科衔接问题，教师就应该将涉及物理知识的其他学科知识进行有效整合，列出高中跨学科知识点列表，然后和各自的学科进行协调性整合，有针对性地对学生进行跨学科的补习或预习。教师应该将工作重点放在学生身上，让学生全面发展，打破学科之间的界限。比如，当物理学习到速度时间图像以及位移时间图像的时候，物理教师和数学教师便可以联手引导学生提前学习一些斜率方面的知识，并不需要完全讲解整个斜率的知识点，只需要学习一部分便可以满足物理教学的需求，有效提高了教学效率和教学效果。

2.教学设计、教学内容需要结合跨学科知识

由于有些知识点是多学科综合起来的，至少涉及两个或两个以上的学科，因此在对这类知识点进行教学设计的时候需要多个学科教师共同探讨，根据学生的实际情况和发展速度来设计教学内容。教学设计不仅要考虑到学科知识点，还需要考虑所涉及的知识点，考虑到学生的学习情况和接受能力，以学生为本，站在学生的角度来设计教学内容。为了让学生更好地掌握其他学科知识的同时更好地解决本学科的问题，教师可以适当地讲解一些其他学科的知识点和考纲要求。

综上所述，笔者从物理学科的角度探討了高中物理教学和其他学科的衔接的问题与对策。高中教师应该清楚了解到自己所教的学科和其他学科的衔接问题所在，并为学生找到相应的对策。在教学中，教师应该为学生的全方面发展考虑，以学生为主体，为学生服务，在课程规划和教学管理方面充分考虑跨学科的协调性，考虑到学生的实际情况，合理安排教学进度和教学课程，努力打破不同学科之间的界限，减少跨学科衔接问题，提高教学效果。

参考文献：

[1]朱琴.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].科教文汇（下旬刊），2010（3）.

[2]陈巧.高中物理教学中形成性评价的作用效果分析[J].南昌教育学院学报，2012（7）：119-120.

[3]吴海燕.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（S3）：84-85.

作者简介：孙永俊（1973— ），男，甘肃民勤人，本科学历，中学一级教师。endprint