家园共育教育模式的有效性探究

张红宁

【摘要】本文论述家园共育教育模式的内涵与发展现状，从正确认识家长在幼儿教育中的重要性、家园共育的合作形式以及建立家园共育保障机制等方面展开探索和研究。

【关键词】幼儿园 家园共育 教育模式 有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0157-02

家庭环境对教育的影响很大，教育能否取得成功有很大的因素是建立在家庭环境上的，所以在幼儿园教育中，幼儿教师应该与家长建立良好的关系，促进幼儿园工作的高效开展。家园共育教育模式不仅仅是教师组织家长开会、教师进行家访等简单的活动，它还是一个长期磨合与合作的过程。在新课程改革的背景下，家园共育教育模式得到了更多人士的重视和广泛的应用，并且取得了良好的效果，为幼儿的健康发展提供了必要的保障。本文主要对家园共育教育模式进行了探索和研究，不断提高家园共育教育模式的有效性，更好地促进幼儿的全面发展。

一、家园共育教育模式的内涵与发展现状

家园共育的两个主体是家长和幼儿园，两者相互合作、共同教育幼儿的过程就是家园共育。家园共育教育模式最重要的是家长与幼儿园教师的沟通与交流，只有深入交流、充分了解幼儿的具体情况，才能更有针对性地给幼儿提供教育指导和帮助，促进幼儿的全面发展。在这个过程中，两者之间的关系应该是平等的，家长应该持着尊重和平等的态度与幼儿教师相互协作。目前，家园共育教育模式虽然得到了很好的应用，也得到了快速的发展，但是在实际应用过程中也存在很多问题，这些问题阻碍了家园共育教育模式的发展，其中幼儿园与家庭教育的不同步是主要问题，幼儿园与家长缺乏沟通，导致家长的想法难以得到实现，处于被动的地位，最终家园共育教育模式只能流于形式、流于表面，没有发挥出它真正的教育价值和意义。

二、家园共育教育模式的有效性探究

（一）正确认识家长在幼儿教育中的重要性

1.家长是幼儿成长过程中最重要的老师

幼儿接触最多的环境就是家庭，幼儿的健康成长与家庭环境是紧密联系的，所以家长应该给幼儿营造良好的、健康的成长环境，并对幼儿的健康成长进行必要的正确引导。对幼儿来说，家长是第一任老师，幼儿的很多习惯、知识和经验都是从父母那里获得的，由此可见，家长对幼儿的教育是非常重要的，有着不可替代的作用。要想提升家园共育教育模式的有效性，家长的教育观念必须得到改进，教师要与家长及时沟通，引导家长树立正确的教育观念，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

2.家长是幼儿园最好的合作伙伴

幼儿园是孩子接受知识和发展能力的主阵地，是除了家庭外接触最多的环境，在开展家园共育教育模式时，幼儿园应该重視家长在这个模式中的重要作用，幼儿园教师可以通过家长了解更多有关幼儿的信息，并制订科学有效的教学计划，让幼儿园教学活动的开展更有成效，这不仅减轻了幼儿园教师在教学活动中的压力，还促进了幼儿的全方位发展。

3.家长拥有丰富的社会资源

同一个班级的幼儿拥有不同的家庭背景，幼儿的表现也会不同。加强幼儿园与家庭的联系可以丰富幼儿园的教学资源，为幼儿园的教育教学工作带来更多的活力与生机。不同的家庭背景拥有不同的社会资源，对孩子的教育方式也不一样。教师通过与家长的沟通与配合，可以借鉴一些教育方式方法比较优秀的家庭的做法，并且融合到幼儿园的教育教学中，丰富幼儿园教育教学模式，让幼儿得到更全面的发展。所以家园共育教育模式有效性的提升，最重要的是幼儿园与家长的良好沟通，并且对教育模式中存在的不足之处进行完善和改进，为幼儿的健康成长建立良好的教育环境。

（二）探索家园共育的合作形式

1.创办家长学校

家长对幼儿的影响非常大，家长的行为习惯和日常活动直接影响着幼儿今后的发展，所以在开展家园共育教育模式时，幼儿园应该从提高家长的育儿水平入手，创办家长学校。创办家长学校可以是讲座听课的形式，也可以是相互讨论的形式，其主要目的是让家长掌握科学的育儿方法，促进孩子更加健康地成长，同时提升幼儿园家园共育教学模式的有效性。

2.开展丰富多彩的亲子活动

亲子活动是幼儿园经常组织开展的活动，对促进家长与幼儿之间的关系有着非常重要的意义。幼儿园在开展家园共育教育模式时，也要科学合理地组织亲子活动，活动的形式应该是多样化的，让家长与幼儿更好地融入游戏中，增进彼此的感情。同样，家长也能够及时了解幼儿在学校的表现，从不同的角度了解孩子，促进幼儿的身心健康发展。

3.开设网络共育平台，融合家长资源

在信息化发展的时代中，网络得到了更好地应用，各行各业都开始接触网络，其中网络在教育中的应用也比较广泛。在家园共育教育模式中，幼儿园可以开设网络共育平台，加强幼儿园与家长的联系，家长通过这个平台可以提出自己对幼儿园的意见与建议。同时在这个平台中，家长之间也能相互沟通，让教育资源更丰厚，让家园共育的目的更好地得以展现，促进幼儿的全面发展。

4.与家长多角度互动

幼儿生性比较活泼好动，尤其对新鲜的事物感到好奇，在开展家园共育教育模式的时候，教师要从幼儿的身心发展特点入手，加强幼儿园与家长之间的互动。例如，家长可以利用周末的时间带孩子去开展感受大自然、逛动物园、爬山等活动，充分挖掘孩子各方面的天赋，让孩子各方面的能力都得到发展。在这些活动过程中，家长可以观察孩子们的表现，并与幼儿教师进行信息的反馈和沟通，加强幼儿园教师对幼儿的了解，从而在幼儿教育过程中采取更加科学、有效的手段，充分体现出幼儿园家园共育教育模式的有效性。

（三）建立家园共育保障机制

1.建立家园共育管理制度

家园共育教育模式的主体是幼儿园和家长，由于两者之间存在较大的差异性，特别是在文化背景、教学方法和教学理念上，在合作交流的过程中也会出现一定的分歧，这是不可避免的。为了提升家园共育教育模式的有效性，幼儿园应该建立一套有效的管理制度，对教师和家长进行一定的控制和指导，让两者的意见和观念得到相对统一，促进家长与幼儿园的良好合作，为幼儿的全面发展提供必要的保障。

2.创设家园共育组织机构

家园共育组织机构的创设能够保障家园共育教育模式的正常开展，一般这类机构的创设都是以家长为主体，可以是家长委员会、家园共育协会等，让家园合作更加科学有效。创设家园共育组织机构的主要目的是统一家长对幼儿园教育方面的诉求，协调家长与幼儿园之间的关系，实现幼儿的健康、全面发展。

家园共育教育模式在新时期的背景下受到了更多的关注，为家庭和幼儿园架起了一座桥梁，便于两者之间的沟通和交流。在实际的应用过程中，家园共育教学模式必须体现出两者之间的信任和协助配合，两者之间是没有主次之分的，家长与教师都应该表现出积极主动的态度，两者之间进行有效的沟通，科学、恰当、适时地掌握幼儿的发展状况，并针对幼儿出现的问题展开探讨和研究，有针对性地提出解决策略，为幼儿的健康发展营造更加优良的环境。

【参考文献】

[1]曾丽芳.家园合作式幼教模式初探[ J ].小学教学研究，2013（35）

[2]胡碧霞.试论家园共育的实践模式[ J ].连云港师范高等专科学校学报.2013（2）

[3]余慧珍，韩利平.家园共育工作的实践与思考[ J ].教育导刊（下半月），2011（11）