在学校文化建设中培养学生的思维能力探究

梁伟朝

【摘要】本文结合MS-EEPO（有效教育）的实践，论述学校新文化建设可以从重视思维环境建设、搭建思维建设平台、开展思维训练活动等入手，培养学生良好的思维品质，提高学生的思维能力。

【关键词】学校文化 MS-EEPO 有效教育

思维能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0069-02

学校文化是一所学校有形文化与无形文化的总和，它是培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。近几年，玉林市玉州区学校文化建设紧密与MS-EEPO（有效教育）实践相结合，创造良好的思维育人环境，建设特色育人文化。在文化建设实践中，以MS-EEPO（有效教育）“有效组织与积极参与”为核心理念，以“学生的思维能力培养”为主导向，以“和谐校园，特色校园，建设师生成长乐园”为发展目标，创造性地开展了学校文化建设，创建玉州特色新文化区。

一、重视思维环境建设，培养学生思维意识

苏霍姆林斯基说：“我们的教育应当使每一堵墙都能说话。”这一理念强调了学校的环境应该像一部教科书，它有利于陶冶学生的情操，美化学生的心灵，激发学生的思维与灵感，启迪学生的智慧，也有利于学生能力与素养的提高。

玉州区思维环境建设以MS-EEPO（有效教育）的“处处是教育”“教育以思维为前提”等理念为指导，重点抓好思维环境建设。我们打破常规，在思维领域挖掘出新的教育资源，为学生的思维发展提供空间。例如，通过有关思维能力培养的宣传标语及名人警句、思维能力培养小故事、思维能力训练与培养学习园地、学生学科思维导图展示园地以及学生自己动手做的思维手抄报、班报等，尽可能多地创造思维培养氛围，对学生进行潜移默化的影响和教育。另外，在教学楼内或宿舍区、休闲生活区等开辟创新思维精品屋、美术与手工创新思维作品展示厅等，通过展示让学生表现自己的思维、想象和个性张扬、展示才华，同时激发其他学生思维的火花，培养思维的创新意识。

二、搭建思维训练平台，培养学生良好的思维方法

良好的训练平台，能有效提高文化建设的成效。玉州区灵活地运用有效教育平台操作理念，多角度设置思维训练平台，训练学生的思维方法。我区各学校创设的思维训练平台是多种多样的：有在原有环境文化的基础上设置学生思维训练平台，也有课堂教学拓展思维训练平台，还有设置专门的思维训练平台等。以下是玉州区开展实践的一些思维训练平台。

1.名人警句交流平台。在学校走廊或教室名人警句下面设置了“交流台”，让学生解读、品读，欣赏名人名言名句和格言等，这个设置以拓展学生思维、张扬学生个性、资源共享、共同交流和学习提高为目的。交流台的内容每周更换一次，每期所展示的内容丰富多彩，形式多样。通过这个平台，学生成为了学习的主体，学生的情感、发散思维、联想思维、知识和能力等都得到不同程度的培养，是一个促进学生思维发展的平台。名人警句交流平台经一些学校实践，效果良好：学生积极参与到活动中，对名言警句有了更深入的了解和感悟，陶冶了学生的情操，培养了学生的思维，增进了學生的知识与才能。

2.班级文化交流平台。在各班设置“课堂知识巩固拓展”栏目、“每天一名言”栏目、“文化角”栏目、“学校、班级事件辩论台”栏目、“名言警句解读栏目”等内容。“课堂知识巩固拓展”栏目拓展了学生的课堂知识，为学生搭建了一个课后合作探究、相互交流、共同提高的平台，培养了学生归纳总结的方法以及知识迁移的思维方法，从而使课堂更和谐、有效。“文化角”栏目主要是展现学生特长，张扬学生个性，相互学习和提高，培养学生的发散思维等。“学校、班级事件辩论台”栏目不但提高学生对班级、学校事件的关注，拓宽了学生的视野，同时培养了学生的思辨能力。

3.思维专题训练平台。这个平台主要运用有效教育的气泡图或树状结构图等形式，以任意素材为内容，学生发挥联想与想象，任意拓展与素材相关联的内容，拓展的内容是无限量的。通过无限量的思维拓展训练，培养学生的联想与想象思维、发散思维、创新思维、聚合思维、辩证思维等，同时增长学生对事物的认识与知识。这样的训练平台可以设置在校园的文化墙上，也可设置在学生的宿舍生活区，甚至还可以设置在教室里。这样的思维平台活动，学生积极参与，乐于参加，体现了以学生为主体的良好的训练效果。例如某学校的《未来物品》的一个思维训练结果图：

4.文化长廊平台。为了更好地培养学生良好的人格以及创新精神，辖区内很多学校布置了文化长廊。文化长廊每周主题由学校定，各班根据主题自由确定内容，呈现形式不做要求，各班创意设计。各班出版后，学校组织评比交流。这样的平台增强了学生参与学校文化建设的积极性，开拓了学生思维的创新性，增长了知识，加强了思想教育和情感教育。

三、开展丰富多彩的思维训练群体活动，培养学生思维品质与能力

活动育人，是学校文化建设的一个宗旨。丰富多彩的思维训练文化活动，不仅能陶冶学生的情操，增强班级学生的向心力及凝聚力;而且能弥补课堂教学的不足，投某些学生所好，有针对性地对学生进行一些思维品质与能力的培养。在活动过程中，我们结合有效教育的实践，增强活动的实效性。

1.学校经常搭建一些学习平台，开展主题活动，促进学生思维的发展，增进学生的知识与技能。

（1）开展科技教育实践活动。各校根据中小学生的心理特点和求知要求多渠道开展科技教育实践活动，培养学生的科技素质和科学思维习惯。在科技教育实践活动中，我们运用MS-EEPO有效教育课型方式的三元方式组织活动，例如开展“变废为宝”的实践活动，首先，通过一元区的“充分的想”，学生个人、小组设计某一废旧物品制作成新物品的方案，培养学生的想象力和发散思维，拓展思维空间;其次，“二次排序”，学生小组通过筛选，讨论出最好、最可行的制作方案，进而培养学生有效的思维方法。最后，是“有效的做”，学生个人或小组根据可行方案制作新物品，培养学生的逻辑思维能力和严谨的科学能力及实践能力。实践证明，用三元方式开展科技教育实践活动，是很好的培养学生观察力、思维能力，发展学生动手操作能力，培养学生科学态度和科学技能的途径。

（2）开展主题班会活动和大型的辩论会活动。各校的主题班会、辩论会与MS-EEPO有效教育课型方式的哲学方式结合开展活动也是玉州区培养学生思维品质的渠道之一。MS-EEPO有效教育的课型方式的哲学方式，是培养思想家的秘密武器，它是在哲学意义上对学生进行思维品质和思维方式的训练与培养。这一课型方式可以用任何素材为内容，给主题班会与辩论会很大的灵活性。例如，当“环保小卫士”主题班会设置了三步流程开展教学：一是出示任意环保素材，学生根据素材提出最感兴趣的环保问题;二是问题汇集及筛选，把学生提出的有关问题集中起来，学生小组讨论出最有研究价值的环保问题;三是问题逻辑形态的扩张，学生对研究问题开展沙龙式的发言，或者是进行辩论式的讨论。这样的班会课有效地训练了学生思维的多向性、多角度性，培养学生的分辨与筛选能力。同时，也培养了学生良好的思维品质、思维方式及思辨能力。

2.成立群众性的社团，培养学生的思维

各学校根据学校的特点成立各种各样的社团，如象棋社团、围棋社团、书画兴趣社团等，同时配备相应的指导老师，定期活动，充分挖掘学生的潜力，培养学生各种各样的思维品质，展示学生的特长，丰富学生的课余生活。

玉州区结合MS-EEPO有效教育实践，开展思维能力培养的学校文化建设，激发了学生的学习兴趣和学习热情，学生在文化活动中自主性、能动性、创造性得到了充分体现，思维品质与思维能力得到了培养，个性得到了发挥，综合素质得到了提高，有效地推进了基础教育教学改革，进一步促进了玉州区教育的均衡发展。