论青少年叛逆心理

罗兰

摘要：青春期的青少年生理与心理都处于迅速发展的过程中，但其生理与心理的发展失去了平衡性，青少年或深或浅都会出现叛逆心理。本文主要探讨了什么是青少年的叛逆心理、青少年叛逆的行为表现，剖析了青少年叛逆心理产生的原因，最后基于原因，从青少年主体、家庭、学校、社会等方面提出了具体的教育对策，以科学理性引导青少年顺利健康度过青春叛逆期，健康茁壮成长。

关键词：青少年；叛逆心理；成因；教育对策

中图分类号：{G40-01} 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）22-0220-02

一、青少年叛逆的定义与行为表现

叛逆是青少年成长过程的心理状态与年龄特点，是人的一种生物属性与社会属性相互作用下个体构建自我的一种方式。青少年由于处于心理与生理的过渡期，其自身的自我意识与独立意识愈发强烈，但这种自我意识与独立意识还很不完善，因此在认识与看待问题、事物等方面难免存在偏差。青少年的叛逆心理如果没有得到及时的疏导与矫正，任由其自由生长必定会影响青少年的健康成长。青春期的孩子生理与心理都处于迅速发展的过程中，但生理与心理的发展失去了平衡性，他们希望摆脱束缚、追求个性、期待独立。处于叛逆期的青少年大都非常情绪化、易怒、易冲动、做事不计后果，其典型的心理特征是反抗，具体表现为反家长、反老师、反权威；其次，处于叛逆时期的青少年敏感多疑，很容易被他人惹恼，更有甚者，大打出手，用暴力手段解决一切；不服成人的管教、缺少理想和信仰、早恋、过度追星、网瘾、暴力、离家出走等现象，近年来，青少年叛逆问题更为复杂。

二、青少年叛逆成因分析

1.青少年自身因素。研究表明叛逆是孩子成长过程中必然经历的生物变化过程，是人性的本质使然。青少年不论在生理还是心理方面都处于迅猛发展的阶段，其基本具备了自我判断能力，但青少年的心理成熟往往滞后于生理成熟，其渴望独立、渴望自由、渴望被重视，讨厌别人把他当作小孩看待，其次，思维发育不全也会导致青少年看待问题时会出现偏激、片面甚至极端化，他们会认为成人的建议与管教是对自身能力的不信任与轻视，因此青少年在面对父母与老师的建议与督促时往往不明白其真实用意而出现叛逆心理。青少年多具备强烈的自尊心，但是大多数情况下，他们的自尊心是难以满足的，此时他们便会对周围的人或者事物持怀疑和否定的态度。

2.家庭教育因素。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对于孩子的成长至关重要。由于青少年与父母的生长背景、见识、经验、感知、思维方式、行为方式等具有较大的差异，导致孩子和父母在对待同一件事物时会出现不同的态度与想法，父母按照自己的意志要求孩子，简单生硬地管教，但孩子又觉得自己“长大了”，想要按照自己的方式来处理，如果青少年得不到父母的理解这种情况不能得到及时的改善，便会很容易造成青少年的逆反心理。其次，家长普遍缺乏基本的心理学常识，对于子女的教育缺乏科学的态度与方法，父母与孩子没有合理地进行双向交流，父母忽视了孩子内心真实的想法与需求，青少年无法与父母敞开心灵平等相待便会很容易让孩子产生逆反心理。青少年普遍自尊心强烈而心理承受能力较弱，当孩子出现过失时，选择责骂或者暴力手段，会使得孩子感觉不被理解与关心，产生逆反心理。

3.学校教育因素。学校是青少年成长和社会化的主要场所，学校的整体环境与氛围对学生的成长影响非常巨大。学校教育中教师教育方法与手段如若运用不当很容易引起学生的抵触与逆反心理。我国应试教育根深蒂固，现在的青少年还是成长于应试教育的大背景之下，导致教育者更多地关注孩子的知识、学习成绩方面的发展，学生的心理健康、兴趣所在、人格发展等很容易被教育者忽视，师生之间的心理交流缺乏，情感交流也极少，师生之间相互不理解，教育者总想在精神与行为上予以控制，最后导致了学生的逆反心理。最后，良好的校风与班风对于青少年的成长也有很大的影响，如果学生生活在校风或者班风不良的学校，必定会导致青少年形成不健康的人格。

4.同辈或者同伴影响因素。人具有社会属性，人生活在社会之中，必定会与社会中的人或者事物或多或少地相互作用，相互影响。处于青春期的青少年有一个显著的特点便是易受到同伴或者同辈的影响。进入青春期后，同辈或者同伴的影响往往大于父母，青少年会因为具有共同的爱好与话题而产生共同的行为倾向，青少年都渴望被集体接纳，害怕被同伴排斥，有时青少年为了所谓的“合群”而做出或者习得一些不好的行为或者习惯。青少年善于模仿，也比较容易受到周围同伴的影响，他们如若结交到一些品行不良的同伴时，势必会对品行产生巨大的不良影响。

5.社会环境因素。随着信息化时代的到来以及大众传播事业的蓬勃发展，青少年获取信息的手段丰富多样，信息传播充满着青少年生活的方方面面，青少年能够通过多种信息渠道获取各种各样的信息，一些成人世界中的不良信息或者具有消极影响的信息也会被传递到青少年那，但青少年往往缺乏足够的鉴别判断力与自控力，一些不良或者消极信息也会被学生所吸收和接纳，从而潜移默化地影响青少年的行为，最后导致青少年形成不良的行为习惯与思维方式。

三、青少年叛逆的教育对策

由以上青少年叛逆的缘由可知，叛逆是孩子成长过程中必然经历的生物变化过程，是人性的本质使然，叛逆也是青少年发展过程中必经的过程，只是每个青少年叛逆程度不一样，所外显的行为也有所差异而已。父母与老师要充分认识到叛逆是青少年的一种必然现象，并且要以科学和积极的态度来应对孩子的叛逆心理，教育者首先应该对叛逆有一个科学合理的认识，才能对之采取适当正确的应对举措。

1.青少年主体方面。青少年首先自身也应该对青春期叛逆心理有一个科学合理的认识，认识到叛逆心理属于青春期的一个心理弱点，青少年要理性看待叛逆心理，可以多阅读一些有关青春期身心发展方面的书籍，一方面书籍可以净化心灵，使青少年急躁的心灵冷静下来，以此来克服和消除不必要的焦虑、紧张与急躁的心理；其次，书籍可以开阔眼界，提高青少年分辨是非的能力。青少年应该多参加课外实践活动，主动与家长或者老师谈心、寻求帮助等等。青少年应该洁身自好，选择结交朋友时一定要慎重，多采纳别人提出的好的建议，提高对社会的洞察能力与明辨是非的能力，对于周围同伴的不好行为，能够明辨并拒绝参与模仿。

2.家庭教育方面。在家庭教育中，家长需要营造良好幸福的家庭氛围，注重与维护家庭和谐，家长要经常阅读教育学与心理学的相關书籍，学习科学的教育方法与理论。家长要特别注意加强与青少年在情感上的沟通与交流，家长要充分了解孩子的内心世界，对待孩子以亲切、民主、平等、信任和宽容的态度，青少年处于认知未定型阶段，经验、见识远远不及成人，在思考问题与做事方面难免产生偏差，这时父母不应该简单命令或者独裁支配地要求孩子按照成人的想法来行事，长期违背青少年自身意愿，家长需要耐心平等地帮助孩子分析事情的缘由，一起制定出最合适的解决方法等。面对处于叛逆期的孩子的时候，家长正确的做法是冷静下来分析孩子叛逆的原因、叛逆的行为等，然后基于原因寻找合理的应对策略，坚持民主平等的教育原则。

3.学校教育方面。教育者要秉承平等民主的相处原则，与学生进行心灵上的沟通，倾听学生内心的真实的声音，在处理一些事务时注意倾听学生的意见，切不可一意孤行，独裁武断，教育者应该与学生一起商量讨论并得出最佳的解决方案。教育者要发自内心地用真情实感去打动学生、感染学生。教育者在平时的教育工作中要充分尊重学生，身正为范，学高为师，一名教师只有本身具有优良的品行，才能以身作则，给学生树立起良好的榜样，老师才会具有权威，教师的引导话语和意见等才更容易被学生接受与采纳。

4.社会环境方面。社会行政部门应该加强不健康网络、影视、网游等产品的监控，严防色情、暴力等不良影响因子荼毒青少年的思想；社会工作者要协调社区与社会的可利用资源，开展青少年心理健康的相关活动，引导青少年正确对待社会上错误的人生观与价值观，健全法制，加大惩罚力度，尽量为青少年的成长营造良好的环境。

综上所述，青少年叛逆心理是一种正常且普遍的心理现象，应该被科学合理地对待与及时疏导。因此，家长和老师要把握青少年生理与心理发展的特点，积极引导和帮助青少年树立正确的人生观、价值观和道德观，多一分沟通、多一分理解、多一分关爱。

参考文献：

[1]邢德玉.论青少年叛逆[J].教育探索，2014，（16）.

[2]甘剑梅.青少年叛逆及教育关怀[J].思想理论教育，2005，（09）：08.