极课大数据技术引导精准教学走向常态化

黄树生

以人为本，为了追求“公平而有质量”的教育，课程改革要深化，課堂教学要革命。坚持内涵发展，把质量作为教育的生命线。最近，教育部部长陈宝生提出：“始终坚持以学习者为中心。为不同层次、不同类型的受教育者提供个性化、多样化、高质量的教育服务，促进学习者主动学习、释放潜能、全面发展。”大数据驱下的精准教学，在一些先进学校的研究和实践方兴未艾，正在创构基于极课大数据的校本化系统框架，建立主动参与的个性化自适应学习平台（Personalized Adaptive Learning），但是要使大数据技术真正走向课堂常态化，还有很长的路。

走向数据驱动的精准教学，克服传统教育的模糊论和经验主义，业已成为信息通信技术条件下教育改革和课堂革命的世界潮流。在国内的精准教学技术服务中，极课大数据技术因其创业于教育现场的独特优势在课堂革命中发挥了领导性的作用。

极课大数据技术的酝酿和产生在江苏省梅村高级中学（以下简称“梅村高中”），这项技术的创意起源于2011年，学校立项的江苏省教育科学“十二五”规划课题“高中生学业成就诊断与评价改革”课题成果。江苏曲速教育科技有限公司据此创新路线，以梅村高中为教学变革新技术实验应用基地，采用光电技术、云计算、大数据技术与教师传统评阅方式相结合，开发出了具有人工智能的“极课学业评价系统”，并成为基础教育前瞻性教学改革实验项目，从而推动基础教育课程改革发生质的进步。“一个班级作业或测试，一分钟完成阅卷并形成诊断报告”，基于准确的评价数据，有效教学的理念和策略落实为一线精准教学的探索和实践。

如何挖掘教育大数据，如何应用大数据服务精准教学？《学校教育如何走向因材施教——教育大数据从概念走向实用》是一篇概论性的文章，作者是极课大数据技术的创意人（第二作者）和推广者（第一作者），文章简要地介绍极课大数据技术应用于教育现场的专业功能，从评价数据采集到个别化的学情精准分析，探究如何将教育数据应用于精准纠错，进而根据学生个体数据推送个性化教学资源，告别“集体服药式”的低效能的辅导，从而提高教与学的质量。

教育大数据是有实效的，而且可以应用于不同性质的教育领域及其不同学段。作为极课大数据技术在教学改革中的获益者，《基于极课大数据的个性化“教”与“学”应用》作者分别来自基础教育领域和职业技术教育领域，他们与同行分享如何在课堂应用极课大数据技术，利用学习分析技术（Learning Analytics）建立和完善个性化学习者档案，构建学科、教学和学习三位一体的校本化数据库，分析和预测个性化学习行为，科学地优化个性化教育决策，创新和改善个性化学习评估，为每一个学生提供个性化学习反馈和建议。基于极课大数据技术，文章提出建立适宜性的校本题库的新思路，推送不同发展水平的“举一反三”练习，以满足精准教学的学科需要和学习需求。

《极课大数据对班级教学的SPSS分析报告》作者曹美阳老师具有较高的教育科研素养，结合所主持的“基于大数据的高中数学精准教学模式的研究与实践”教学研究课题（课题编号为18G1609），应用最新版SPSS统计软件，以高一不同教师的四个班级学生为被试，通过期初、期中和期末三个测试成绩的比较分析，探究极课大数据对课堂教学的作用，得出结论：“极课大数据技术对班级整体学业的提升有正向促进作用，并且使用效果与实验时长具有正向相关性。”曹老师建议：全校各年级、各学科应推广极课大数据技术，加强教师技术应用培训，提高教师的数据挖掘分析技术和数据应用能力，加大对极课效能的宣传力度，鼓励学生和家长积极参与，使这项新技术的课堂精准教学逐步规范化，实现常态化。

当然，就大数据技术支持下的学校课程与教学变革而言，最需要突破的瓶颈是如何创新极课大数据技术设计和开发动态递进的等位教育资源平台，如何利用极课大数据技术设计和开发学校课程，如何应用教育大数据设计和实施个别化的课堂教学。

（本文作者单位为无锡市教育科学研究院）

责任编辑 张 婕