关于提升小学信息技术教学有效性的思考

张样

【摘要】 新课程、新理念，小学信息技术教育面临着新的发展时期，为了新方法和新策略在进行努力的探究。围绕现实的教育环境、课堂背景，找到有效、科学的教育方法是不困难的，相较于高年龄段的学生而言，小学生教育的主要是教育内容新颖度、创新度要够，只有掌握、吸引学生的注意力，才能保证较好的教育效果。

【关键词】 小学 信息技术教学 有效性 问题思考

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-208-01

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前言

信息技术学科教学与传统学科教学不同，它不仅要求学生掌握集中信息技能，还培养学生利用信息技术解决学习和生活中的实际问题的能力，以及自主、探究、协作、创新等能力。现在小学生的成长环境，信息技术应用渗透生活的各个方面，大多数小学生都非常熟悉手机、电脑等富含信息技术教学内容的电子设备，教学环境极大扩充，这种先天教育条件，使得小学信息技术教学拥有了良好的教学平台和教学资源。本文围绕提高小学信息技术教学有效性的方法和策略，提出几点建议想法。

一、巧妙挖掘资源，发挥资源的趣味性

相信现在的小学生都有这样一种特性，特别喜欢玩电子产品、手机、电脑有时比大人们玩的都要好，事实也证明了，小学生们都特别依赖于、乐忠于了解、学习“信息技术”。所以在信息技术教学的时候，教师可以利用这个先天条件，巧用资源、投其所好，根据学生们的喜好，模拟、设计全新的教学内容，让学生主动地、积极地参与到学习中来。比方说，在对学生进行打字训练的时候，一味的让学生背诵字母案件的排列位置，学生会感到很枯燥，因为小学生的自主记忆能力并不强，为此，可以找几种适合小学生玩的打字游戏，如：“打地鼠”、“拯救苹果”、“警察抓小偷”等等，这些游戏锻炼的是学生对键盘按键的记忆能力和反应能力，学生在趣味游戏中，会集中精力的按按键，记忆被动字母的位置，时间久了，自然而然的就开始主动记忆字母排列位置。

二、精心组织课堂，激发学生的主观能动性

1.多为学生创造动手机会

信息技术教学具有操作性强、顺序性强的特点，有些技能的获得需要反复操作才能比较熟练。例如，老师演示操作时，刚开始学生容易忽略比较重要的操作步骤，或者没看懂操作要领就迫不及待地开始尝试，结果一步操作卡住，影响之后的操作。为了解决此类问题，可以采取老师和学生同步操作的方式，在老师演示的同时学生也跟随电脑操作；也可以采取先让学生动手尝试，然后带着问题观看老师演示或者微视频，再独立完成任务；也可以采用小组合作的形式，充分让学生动手尝试。老师多引导，避免满堂灌，充分发挥学生的主体作用，信息技术教学的有效性才会得以提高。

2.引入激励机制

在信息技术教学中引入激励机制，置入竞争意识，以激发学生的好胜心、充分挖掘学生的学习潜能。例如，单纯的键盘练习比较枯燥，注意力难以较长时间集中，且练习的过程难以反馈，影响学习效率。可以利用打字软件的游戏平台，让学生在两分钟内进行游戏比拼，比拼的内容是谁敲击键盘的准确性、敲击次数的多少，是否是盲打，在比拼之后，老师根据具体的游戏结果和比赛结果对每一个学生进行评比。学生在游戏竞争中，会对自身能力有更准确的认识，而不是在老师敦促下被动学习、记忆。心理学理论表明：在竞争情境下稍紧张的情绪，更有利于学习效率的提升。

老师也可以给学生们分组，分别为每组学生布置小任务，让学生们带着任务去学习，团队讨论时把所有的想法集中起来，组内成员能够取长补短，之后再通过组员的协作就能够顺利完成小任务了。老师可以根据每队、每组学生的任务完成结果组织评价，选出最佳小组、最佳组员。在任务驱动策略、评价效果的影响下，同样可以依靠激励机制，为学生提供更多的学习动力和竞争动力。激励机制可以加快教学进程，让学生迅速达到较好的学习状态，有利于提升教学效果。

三、分层设计内容，鼓励学生“做最好的自己”

俗话说，世界上没有两片相同的树叶。学生的已有知识水平、能力特点、学习习惯、个性爱好呈现出差异化。布卢姆认为，要使每个学生对所学学科知识都能达到掌握水平，必须抛弃传统教学中存在的那种适用于所有学生的标准课堂教学情景和假设。要打破传统教学中“一刀切”、“一窝煮”的局面，实行“分层推进，分类指导”。课堂教学中根据学生学习认知水平，将学生按照不同的能力特点分组，针对其特有的特点和基础开展有的放矢的教学活动，使学生的不同需要得到满足。分层设计教学内容能使全体学生在教学活动中获益，尊重不同学生的不同特点，分层推进，从而在整体上提高课堂教学效果。例如，画图教学中，对于基本图形的操作一部分学生完成较快，可以鼓励他们进行组合和创新，完成更高难度的任务，同时，依据学生的完成情况分组，组织同一水平的学生进行讨论和分享，老师可以针对操作较慢的学生进行耐心细致的辅导，帮助他们完成基本任务。这样，能够面向全体学生，又能使学生的个体能力得到充分发挥，培养学生的学习兴趣和自信心，达到较好的教学效果。

结论

总而言之，小学信息技术教学的方式和方法有很多，要想提高教学的有效性，需要努力进行创新与改革，优化教学背景和教学条件，充分了解小学生的心理特点，创建高效课堂。

[ 参 考 文 献 ]

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