弘扬本土文化，创新儿童画教学

彭小燕

【摘要】 让孩子了解本土文化，培养他们对本土文化的学习兴趣和创作热情，鼓励其用儿童画的形式去表现本土文化的特色，在不断吸取其营养的基础上，发扬光大，勇于创新，提高他们的审美情趣、创作能力和人文素养，激发其爱家乡、爱生活的情感。

【关键词】 本土文化儿童画教学 传承和发展

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-130-02

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本土文化是经过本民族的各种习惯和思维方式沉淀的结晶，重新阐释的一种独创的文化形式。在本土肇庆的历史文化长河中，有星湖山水文化、端砚文化、包公文化、龙母文化.......各种文化异彩纷呈。让学生从自己生活的地方，认识和学习本土文化的特色，去发现家乡的美和人文气息的风格。将本土的美术因素带进儿童画世界里，从而更激发学生的创作热情和体验艺术与生活的乐趣。

一、独特的星湖山水文化，给学生提供创作的资源

美术教学大纲指出：美术的学习不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种广泛的文化情境学习。本土文化是本地区的学生最贴近的文化资源，它有着独特的教育价值，是任何艺术所无法代替的。将本土的美术资源转化成儿童画的课程资源，是每个教师必须关注的问题。充分利用肇庆的山水文化资源，让学生走进星湖美景，在优美的环境中感受美、认识美，从而激发个性，提高艺术素质和文化品格。

肇庆风景包括“七星岩”和“鼎湖山”两大景区，七星岩七座山排列如天上的北斗星，曾被誉为兼得“西湖之水，阳朔之山”的“岭南第一奇观”。这里山青水秀，湖水清澈，岩峰挺秀，令人惊叹。鼎湖山林壑幽深，泉溪淙淙，飞瀑直泻，风光迷人。这么优美的自然资源给学生们提供了丰富的创作资源，为开发美术课堂内容提供了强有力的保障。如：在儿童画创作中，让学生把自己畅游星湖的情景画出来。彭玥同学画出人们畅游《美丽的星湖》的愉快心情；程玥同学分享《星湖风光》的的喜悦；冯昱翔同学用缤纷的色彩表现《星湖牌坊》；李彤同学在春天与家人《畅游桃花岛》的欢乐情景。学生深入星湖美景之中，了解星湖山水文化，促进人与自然的和谐发展。

在美术教学中，通过对儿童画与本土文化联系学习，让学生更全面的了解本地域的山水文化内涵，从而知道本土文化的重要性，激发学生学习本土文化的热情和浓厚的兴趣。

二、学习端砚文化，传承和发展本土工艺美术

肇庆有“中国砚都”的美誉，端砚是群砚之首。它集雕刻、绘画、诗词、书法、篆刻于一体的特殊的工艺美术，它蕴含着中华历史文化的深厚底蕴，是我国的文化艺术愧宝。将本土资源的端砚工艺，引入到儿童手工制作教学中，汲取其精华，发扬光大。促进端砚文化的传承和发展。

端砚的种类很多，有老坑、麻子坑、梅花坑等等。砚不在大，有“眼”则名，老坑石呈紫蓝带青色，敲之带木声，浑厚凝重，它名贵石品花纹有：青花、金银线、石眼……等等。 其中“石眼”最为珍贵。端砚在设计、造型、雕刻方面很讲究利用天然的石形、色、花纹等巧夺天工的创作，创造出天人合一的艺术珍品。深受广大民众喜爱和收藏。

端砚是中国传统工艺美术中独特的一门艺术。老师应引导学生继承传统端砚技术的基础上进行改进、创新，使之更趋完善，更适合于现代人的审美需要，并具有时代的气息。如：在儿童画手工雕刻《端砚》教学中，让学生了解端砚的制作过程。砚石的开采、维料、制璞、雕刻、磨光、配盒等，既保持了传统工艺的特色。同时在造型、构图、题材、立意上又有了新的突破，创造了端砚实用之外的新艺术意境。学生用石膏板代替砚石的制作，他们体验制作端砚的过程，兴趣非常浓厚，做得惟妙惟肖，令人赞叹。（如：学生的石膏端砚图）

培养学生对端砚文化的热爱，继承本土工艺美术的精华，为创新打下良好的基础。弘扬端砚的人文精神，让端砚工艺美术的发展更创辉煌。

三、弘扬包公文化，传递正能量

自古以来，包公是中华民族历史上公平正义的化身。包公的形象早已经家喻户晓、妇孺皆知。把包公文化引进儿童画教学课堂中，让学生学习包公忠诚敬业、担当奉献，亲民爱民、关爱百姓，严于律自、清正廉洁的高尚品格，弘扬包公的精神，传递正能量。

据新修《肇庆市志》记载，包拯在北宋时期，来肇庆任职三年，他本着“清心为治本，直道是身谋”的信念，规划端州新城，修建西江堤围，创立书院等等。对肇庆社会经济文化的发展做出很大的贡献。为了纪念包拯，肇庆留下了许多包公遗迹，如：包公祠，砚洲岛，包公楼，包公井，包公府衙等等形成了独特的“包公文化”，在岭南历史发展中占有重要地位。包拯的为人廉洁奉公，诚信待人，大公无私、爱国爱民的精神是广大学生学习的榜样。如：在学习《包公脸谱》设计中，认识包公的脸谱特点，包公的脸谱为黑色，在戏剧里，包公的脸谱属“黑色正整脸”（面部整个涂成黑色），象征着他有刚强的意志，不畏强暴，不媚权贵，不徇私情，被誉为“铁面无私”。两道紧锁的双眉表现他忧国忧民的心情。额上涂成白色的弯月，除表明他的品格像月亮般清新皎洁外，据传说他是“阴阳二官”，有日断阳，夜断阴的非凡本领。学生通过学习，创造了黑脸包公刚正不阿，铁面无私的清官形象。包公形象已深入人心，超越時空，为广大人民所敬重和学习，充分展示了本土文化的底蕴。（如：学生的包公脸谱）

包拯不仅造福于民，还给人们留下了丰厚的精神财富。给后人提供了一面镜子。传承包公文化，弘扬包公精神，提升学生爱国、诚信、明礼、守法的思想境界。

四、传承龙母文化，弘扬龙的精神

肇庆是一个历史悠久文化名城，历史给这古老的城市留下了丰富的文化遗产。其中德庆悦城镇龙母文化是肇庆具有特色的一个文化。让广大学生更好地了解龙母文化，学习龙的的精神。让宝贵的历史文化遗产得到进一步的传承和发扬。

龙母是一位奇女子，自小能预知祸福，乐善好助的奇女子。她养育五条如蛇状的小龙，个个都非常喜欢玩水，她象母亲对待自己的孩子一样细心喂养他们长大......被西江流域的百姓尊称她为“龙母”，世人代代不忘龙母的恩泽，建龙母庙，年年祭祀龙母，企求风调雨顺，国泰民安。

经过千百年历史淀积而形成的龙母文化推动着社会的进步和经济发展。受龙文化的长期熏陶，人们继承和发扬了中华民族“真善美”的传统美德。体现了中华儿女追求真理，奋发向上，勇于拼搏，勇往直前的精神。在学习《中国龙》这课中，抓住龙的特征，了解龙的文化，用不同的形式表现有创意的中国龙，龙的形象已经走进了千家万户，走进了我们的生活，龙的歌、龙的成语、龙的装饰.....尤其是龙的习俗：元宵节舞龙、耍龙、龙灯、端午节赛龙舟……同学们通过欣赏龙的艺术，感受龙的深厚的文化底蕴，让我们一起来创造中国龙吧！（如：学生的“中国龙”作品）

通过学习龙母文化，弘扬龙的勤劳勇敢，自强不息的精神。我们中国这条巨龙一定会永远腾飞！

联系实际情况，让学生充分利用本土文化的资源，传承和发展民间传统文化的特色，丰富儿童画教学的课程，让每一位学生在生活中去发现美、认识美、创造美，为本土文化的传承作出贡献。endprint