中途接班的困惑与思考

张晗+李传东

摘 要：中途接班不同于从头接一个新班，因为这个班的学生已经相处了一段时间，彼此有了一些了解，班级已形成了一定的班风，同学之间也有了某和默契。在这种情况下，对新班主任来说无疑是一个很大的挑战。

关键词：接班；班风；学生；班主任

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.102

送走了毕业班后，我被安排到了初二的教育战线中来，还“有幸”被选中做了初二九班的班主任。教师们对该班的评价总结起来就三个字：脏、乱、差。我虽不了解该班的具体情况，但只好硬着头皮向前冲。纵使早有了心理准备，但我第一次走进九班还是被给了一个“下马威”：教室里吵翻了天，任你敲桌子，敲黑板，愣是没人理你……想起前班主任在日志中曾用“无法无天”来形容该班学生，真是一点也不为过。

教育是一种艺术，中途接任班主任更要讲艺术。下面是我对中途接班日常管理中的疑惑与思考，和大家共勉。

一、尽快融入班级——理解和信任从沟通开始

俗话说：新官上任三把火，班主任新接一个班都有一个良好的愿望，那就是总想尽快使这个班级改变原有的落后面貌，或者是在原有基础上更上一层楼。因此，常常在很短的时间里急着颁布新的规章制度，这种做法是接新班的一大忌。操之过急，往往使大多数计划落空。

对于中途接班的新班主任，不论是年轻的、还是年长的，有时都会遇到个别学生极不尊重的“挑战”，会使教师处于窘境。给学生一个下马威，好像是一种顺理成章的事。一位教育专家曾经讲过：“一个教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严格的监督之下——孩子们几十双眼睛盯着他。”我觉得教师的威信、尊严，绝不能靠训斥、压服来维护，要赢得学生的尊敬，教师自己首先要尊重学生。有时候，教师表现出的豁达、宽容，有可能感化学生，促其内疚，相比于严厉的批评和雷霆般的训斥会产生一种奇效。

与九班同学的几经周旋，我发现该班没有品质上有问题的学生，他们只是在初一时没有形成该有的纪律观念：上自习时想说的时候张口就说，不管教师在不在；没有班干部领导，大家一起说。班委的同学大谈该班的“光荣历史”，我才知道第一节班会的“下马威”并不是有意识的挑战。记得第一次上课时，我正在给他们介绍人类的起源，走到一个小组前，一个学生突然转身问我：“老师，你叫什么名字？家是哪儿的？”我一时语塞，哭笑不得。课后当我给他指出上课犯的错误时，他竟一脸茫然地说：“老师，以前我们这样惯了，根本没意识到这是一种错误。”面对这样一帮学生，批评是一种教育手段，宽容、忍让也是一种教育手段，有时可能是一种更有效的教育手段。

二、树正气，压歪气——团结一切可以团结的力量，每个学生都可以成为教师的好助手

中途接班后，班级中总会不时地暴露出存在这样那样的问题，如打架、作弊、自习课纪律问题等等，一时间违反班规班纪的会较多，这时班主任不能乱了阵脚，一方面“晓之以理，动之以情”地诲人不倦，同时制定严格的班规班纪，敢于管理学生，不能在学生面前装“好人”，赏罚分明。真正做到“班规面前人人平等”，班主任要始终保持一颗公平公正的心。但是，五十多个学生仅靠教师是管不过来的，班主任可以团结一切可以团结的学生，让他们加入到班级管理中来，只要表现好的学生都可以帮助教师管人、管事。表现好了可以管别人，表现不好就要甘心被别人管。当然，这个“管理”队伍可以不断扩大，最理想的状况是全班加入，学生有事干就不会再捣乱，这样班级的正气自然就树立起来了。魏书生教师曾在《班级管理的科学化和民主化》中指出“学生的能力是在为班级尽责任的过程中培养起来的”，所以要在班级内形成“人人有事干、事事有人管”的氛围，不仅可以树正气，还可以提高学生的能力。现在我班内的徐某同学就是典型的例子。我刚接班时就发现了他，虽然个头不高，但他无视纪律，对教师的批评不屑一顾，经常欺负别的同学，还试图拉帮结派，学习方面更是一塌糊涂。经过几次教育后仍然收效甚微。本学期初学校组织消防知识培训，每班选两名同学参加，我班就派了他和另外一名学生。他下去没一会儿就上来了说：“老师，别班都是好学生去，我……”“你怎么了，哪儿比別人差，好好学，以后咱班的消防安全就靠你俩了。”学完回来我问他学得怎么样，他满脸笑容地告诉我：“没问题，很简单。”我告诉他，只要肯学就一定有收获。接下来的三周我发现他变化很大：上课认真了，偶尔也举手回答问题了。数学教师也反映他的表现比以前强多了。

三、养成好习惯

习惯的强大威力怎样夸张都不过分。有的人习惯失败，有的人习惯成功，有的人习惯自信，有的人习惯自卑。好的习惯形成了，那就是一种好品质。相反，则是一个缺点。

例一：早上值日生将教室打扫得干干净净，不到一节课地面垃圾均匀散布，每天强调，管不上半天事，找不出典型。卫生委员的话：老师，都养成习惯了，他们都扔，一时半会改不了。

例二：有十几名学生考试从未及格过，他们上课就像“糊涂仙”。他们的眼神告诉我：一个字也听不进去；他们写的作业告诉我：每天回家都是“两袖清风”。别人的房子越盖越高，他们连块砖瓦都还没有呢？但学业不好并没影响他们的心情，下课了，还是神采飞扬。

对于缺乏自制力的学生来说，养成好习惯是需要时间的。因为坏习惯不是一朝一夕养成的，而既要去掉“坏”，又要重新形成“好”，那难度就更大了。所以新班主任切忌简单急躁，急于求成，而要耐心等待，逐步引导，要像绵绵细雨，涓涓流水般去接触问题，彻底纠正“久旱不管，一下就满”的方式。

经过亲身体会，我深深感到：中途接班困难重重，任重道远。魏书生教师曾说过：“一个优秀的教师首先得是一个优秀的班主任。”我们要沿着各优秀班主任的足迹继续探索，做优秀的班主任，优秀的教师。

参考文献：

[1] 何鹏明.教育的美在于沟通[J].教书育人，2012（16）.

[2] 王晓春.今天怎样做班主任[M].教育科学出版社，2010.endprint