行动导向教学法在中职电子商务专业中的应用

欧俐利

【摘 要】本文以中职学校电子商务专业为例，从行动导向教学法的定义、现阶段常用教学法及其弊端以及运用行为导向教学法的优势和实例等方面探讨行动导向教学法在中职电子商务专业中的应用。

【关键词】行动导向 应用研究 中职电子商务专业

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10B-0118-02

行动导向教学法与其说是一种方法，更不如说是一种教学指导思想，主要包括任务驱动教学法、项目教学法、案例教学法等多种教学方法。其运用过程主要体现“高效解决问题”及“自我管理式学习”两方面，在其实施过程中学生是行动者，教师是学生学习的组织者与引导者，主要为学生指明方向并及时纠正学生所犯错误。总而言之行动导向教学法是由师生共同确立行动目标并共同努力完成目标，使学生更加主动、自愿地完成学习任务的一种教学方法。本文主要针对传统电子商务教学中存在的弊端，探讨如何运用行动导向教学法提高电子商务专业的教学效率及有效性。

一、传统电子商务教学中存在的弊端

理论教学法是当今中职学校电子商务专业教学的主要方法，即先由教师讲授理论知识，运用教材教案或多媒体技术开展教学，理论知识教学结束后给学生一定时间并为其提供计算机及各类软件，让学生在教师指导下亲自操作电子商务模拟软件以提升其熟练度。最后定期带领学生前往周边电子商务企业参观并了解其业务流程及主要工作内容，以加深学生对电子商务的理解。常用教学方法的弊端在于，一是教师讲授、学生听从的传统教学模式会让学生处于被动学习状态，若学生长期处于此种状态则会使其学习效率降低，也会使其逐渐失去对学习的兴趣，不利于学生健康成长；二是考核方式过于单一，期末考试往往单纯注重理论知识，致使学生出现平时上课不听课、期末突击复习并对知识点死记硬背的情况，不利于培养学生对待学习严谨认真的态度，也不利于调动学生的积极性，使学生体会不到学习的乐趣。

二、行动导向教学法的应用

（一）行动导向教学法运用于例题分析，培养学生学以致用的能力

学以致用能力是学生中职阶段学习中所必须具备的能力之一。行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用，将促使学生增强对电子商务理论知识的应用能力，促使学生灵活变通，使用理论知识解决实际生活中的相关问题，强化学生的学以致用能力。

以“论坛营销”例题为例，论坛营销是网络营销的主要方式之一，其分为选择论坛、注册账号、填写签名及发布帖子、顶帖等多个步骤，教材中知识理论性及学术性较强，学生理解及学习具有一定难度。此时教师可以利用行动导向教学法来进行例题讲解，帮助学生更好地分析问题。首先，教师可以为学生提供各大社区、各大论坛中有名的营销案例，其次，将这些案例交给学生独立分析，观察并总结各大成功营销案例特点，归纳失败营销案例的失误之处，使学生在学习过程中成为真正的“行动者”。在完成案例分析的过程中，教师可以做好一个引导者的职能，让学生自由结合为若干个小组，让各小组选出组长并由组长负责与教师沟通，共同商讨选出各小组的研究课题并写出任务书，教师可以为各位组长提出任务建议，组长对组员明确分工并带领组员以完成任务为目标不断前进。在完成任务书的过程中，教师应引导学生注意：任务书应包含论坛营销的主要方式如增加帖子人气、话题营销、论坛签名营销等。学生在完成任务的过程中，能够明确自己的行动目标，加强自我行动的主体作用，达到行动导向教学的目标要求。在学生实践过程中教师起到良好的指导作用，及时解答学生的疑惑并给予建议，带领学生一起完成发帖、顶帖、创设话题等任务步骤，让学生初步了解各大论坛并明确论坛营销的大致方法及步骤。在整个论坛营销过程中，教师成为引导者，学生成为行动者，突出学生的主体学习地位，强化学生在学习过程中的学以致用能力，增强学生解决实际问题的能力。

（二）行动导向教学法运用于实践设计，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生兴趣能使学生对学习的主动性得到提升，使其更加主动地投入学习中，从而对电子商务各项技术及软件使用有更深层次的了解，并使之服务于今后的工作。而行动导向作为一种新型的教学手段，能够在学习过程中加强对学生兴趣的培养，促使学生的电子商务学习更加有趣、高效。

例如，在教学“网络营销”相关知识时，教师可以让学生以二十人左右为一组进行与学习内容有关的实践活动，学生在网站设计过程中，成为自主学习的主体，掌握自己的行动，教师退居“二线”成为幕后的引导者，指导学生学习网站设计的全过程，帮助学生发现问题，提出建议。而学生在学习网站设计的过程中可以通过不同角色的扮演，比如有些学生负责寻找图片并将其修改为合适的尺寸、有些学生负责寻找视频并截取其中有用部分将其剪辑、有些学生负责文案、有些学生负责后期工作等，学生根据自己的爱好和能力进行不同的工作，会兴趣大增。角色扮演法作为行动导向教学法中的重要方法之一，能使学生产生代入感，使学生提前体验工作的感觉，且学生在完成任务后，能较直观地看到自身成果，有利于削减学生对电子商务学习的抵触感，增强学生的学习兴趣，使学生具有成就感，从而培养学生的自信心。

（三）行动导向教学法运用于任务实施过程，提高电子商务学习效率

任务驱动教学法作为行动导向教学法的方法之一，能够帮助学生提高电子商务学习的效率，使学生在课堂中学习到更多的知识并更加牢固地掌握各知识点。

例如在教学“论坛营销”相关知识时，教师可以将学生分为发帖组、回帖组、换马甲营销组，并为各组学生明确其任务：发帖组负责寻找各大知名度较高、浏览量较大的论坛并发帖宣传自家淘宝店铺，回帖组负责在其他有关淘宝店铺的帖子中回复提问并宣传自家店铺，营销组应鼓励网友积极回复并起到良好的引导作用。每个小组有其明确的任务，学生在学习过程中目标性较强，完成任务的效率明显提高，教师在监督任务实施过程中，应及时引导学生，注意对学生的错误及时纠正。任务驱动教学法的良好应用能在很大程度上提高学生的学习效率，使学生以完成任务为目标不断努力，有利于促进学生成绩的提高。

（四）行动导向教学法运用于新方案建设，培养学生创新能力

创新能力是学生创造力与想象力的体现，当今时代对创新性人才的需求量越来越大，培养具有创新能力的人才对各中职学校而言至关重要。在运用行为导向教学法时，教师可以在制订教学计划时给学生一定自由发挥的余地，增强学生的多元化思维，促使学生创新能力的激发。

例如在学生自主构建营销方案时，可以让学生分组自行设计，将行动导向教学法用于新方案的建设，培养学生的执行力。设计过程中可以结合各组员意见制订新型营销方案，学生通过各种新型思想的碰撞探索全新的营销方案，最终将归纳出充满朝气和活力的最优方案。随后在班级内开展营销大赛，让各小组派出代表阐述自己小组的营销计划及实施手段，并估测营销成果和预算开支。最后由教师分析各小组方案优缺点并分别对其提出建议，同时将自己制订的方案分享给学生，让学生思考其优势之处。传统教学模式中往往要求学生将课本知识照搬照抄，而行动导向教学法的有效应用能激励学生不断创新，使其创新能力得到提高。

总而言之，行动导向教学法作为近年来越来越受教师重视的教学方法之一，在现阶段教学中的应用仍存在部分问题，如何有效对其应用仍值得广大教师关注。本文以中职学校电子商务专业为例，从行动导向教学法的定义、现阶段常用教学法及其弊端以及运用行为导向教学法的好处三个方面对其进行深入探究，以期通过在教学中不断总结与思考，寻求最佳教学方案以提高教學效率，最终在提高学生成绩、使学生对专业知识有更深层次理解的同时提高中职学校整体教学水平。

【参考文献】

[1]段采莉.行动导向教学法在中职电子商务教学中的实施要点初探[J].中国电子商务，2015（1）

[2]吴振雄.探讨行动导向教学法在中职电子商务教学中的应用[J].科学与信息化，2016（24）

[3]李雪芳.试论中职电子商务教学中行动导向教学法的应用[J].课程教育研究：新教师教学，2016（7）

（责编 罗汝君）endprint