浅谈初中体育教学现状与反思

郭喜

摘 要：新课改要求体育教师要切实落实素质教育政策，使学生在初步掌握科学锻炼身体的技能、技巧的同时，意识到科学锻炼的重要性，养成良好的体育卫生习惯，最终促进学生综合素质的提升，为学生健康成长打下良好的基础。

关键词：教育观念；体育教学；现状；反思；评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.096

新课改向体育教师提出了新的要求，要切实落实素质教育的要求。然而，从现实来看，部分学校依然在受应试教育的影响，在教学中对于体育教育的重视程度不够，导致目前在初中体育教学中存在着一定的问题。

一、初中体育教学现状

首先，对于体育教育的不重视。虽然新一轮课程改革明确提出要大力发展素质教育，促进学生全面发展、均衡发展，但是从现实来看，受应试教育思想的影响，相当一部分学校还是把重点放在语、数、外、理、化等主科上，对于音、体、美等科目还是不重视，学生上课积极性也不高，也影响了体育教师的教学热情。同时，现在很多学校的学生数量都在增加，但是学校在体育器材、场地的规划和投入上都缺乏必要的支持，这也影响了体育课程的教学效果。其次，教学内容和学生实际需求脱节。虽然在新一轮课程改革过程中对于中学体育教学有着明确的规定和方向上的指导，但是从实际情况来看，很多教师依然是“穿新鞋走老路”，在教学过程中并没有真正结合学生的实际需求安排教学活动，旧的教学方法和教学理念依然存在，缺乏创新。在学校普遍缺乏室内运动场馆的局限下，还是在按部就班地进行着走、跑、跳、投等体育竞技项目的学习，这样就无法满足当前学生需要的趣味性、健身性、娱乐性的要求，导致学生上课积极性不高。再次，教学方法缺乏创新。就目前来看，在中学体育课程教学过程中，很多教师在教学上缺乏主动求变的意识，特别是缺乏对于学生主体地位的关注，在教学过程中还是在用传统的模式上体育课，在对于学生评价机制上还是以身体素质达标为依据，这无疑会压制学生的情感，影响学生积极性和主动性，最终影响教学效果。最后，现在很多学校体育教师都因为人手短缺而导致教学任务重，影响了教师的主动创新，进而影响了课程的教学质量。

二、初中体育教学改革举措

大力发展素质教育，促进学生的全面发展是新时期我国中学教育的努力方向。中学体育课程承载着向学生传递基本的体育运动技能、技巧和健康意识的重要使命。因此针对当前中学体育教学中存在的问题，采取有效的举措来解决问题，提升课堂教学效果，真正发挥体育课程育人的作用。

（一）高度重视中学体育课程的重要性

学生的发展应该是全方位的发展，也就是我们经常说的“德、智、体、美、劳”全方面进步。但是，随着我国经济的飞速发展，教育的功利主义思想日趋严重，应试教育、唯分数论很长一段时间成为教育发展的主旋律，这不仅仅导致了学生发展的不均衡，也最终影响了社会合格人才的培养。

现在我们的教育要求大力发展素质教育，就是要关注学生的全面发展，身体的健康、心理的健康也非常重要。中学体育课程就肩负着这样的最重要使命，因此无论是学校领导还是广大体育教师都要充分地认识到中学体育课程的重要性，要予以高度重视，要认真落实体育课程改革的要求，以当前中学生的实际需求为出发点来开展中学体育教学，真正发挥体育课程育人的作用。

（二）转换教育观念，建立和谐的师生关系

思想是行为的指导，教师的教育观念会影响教学效果。我们知道，教师是教育教学活动的绝对权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，要求要用“目标引领内容”，这就需要教师树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡協调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣和爱好，培养终身健康的意识和能力。只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我，增强自信和团队意识、开放胸怀、坚定意志，实现现代文明的展示与交流，提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展”的教育目的。

（三）调整教学策略，改变教学方法

中学体育教学要牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨。教师要时刻想着如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变“要我学”为“我要学”，提高学生的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，改变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合。只有这样，学生才能够认可体育课堂进而喜欢上体育课堂，才能够真正的变被动学习为主动学习，提高学习效果。

（四）完善评级体制，自评、互评相结合

在体育教学实践中，教师要废弃“学生只是被评者”的评价观念。除了教师的评价之外，要增加学生的自我评价和学生之间的互相评价。教师要尊重学生的主体地位，让学生自觉地参与到评价中去，学生可以评价自己，也可以评价其他学生或者教师。对学生提供的评价资料要在总体的评价中占有一定的比重。这样的评价才真正做到了尊重教师、尊重学生，体现了共同参与的意识，有利于创造一种和民主的氛围，促进学生自我意识的发展。

总之，教学是一门艺术。随着新课改的深入发展，教育部门对于中学体育教学提出了更高的要求，广大体育教师要立足于学生需求，认真研究新课程标准，面对课堂教学的不足，想办法、找措施，制定适合本校学生的体育教学模式，真正发挥体育课堂育人的效果，为新时期的教育贡献更大的力量。

参考文献：

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[2] 潘家根.面对新课改体育教师应如何应对挑战[J].希望月报（上），2007（7）.

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