浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透

袁云良

摘 要：小学教育阶段对每个学生来说都是至关重要的阶段，在这个阶段中教师不但要教会学生科学知识，更为重要的是培养学生养成良好的品德和性格。以往小学教育中过于注重学生的成绩，而忽略了德育教育。随着素质教育改革的不断深入，德育教育已经成为小学教育中的重点教育内容。为此，学校应在各个学科之中进行德育教育的渗透，尤其是在体育教学中，学校体育教育不仅让学生增强体质、增长技能，还应在体育教学中让学生的思想道德素质得到培养和发展。

关键词：小学；德育教育；体育教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.095

任何学科的教学目的不应该仅仅是教学生学习基础知识，而是通过运用不同的方法进行德育教育的渗透，这样一来学生不但能够学习到知识，而且还能够促进学生性格以及品质、道德的发展。因此，教师在教授学习知识的同时，还应把握机会对学生进行德育教育。在小学教学中进行德育教育的渗透，能够使学生身心健康成长。小学阶段的学生人生观和价值观都还未形成，需要教师进行正确的引导，教师在这个阶段不但要承担起教授知识的责任，还应承担起对学生品德教育的责任。这是因为教师不仅是学生学习过程中的教育者，更是引导者，引导着学生掌握基础知识，更引导学生明确社会的基本规范，从而让学生自身的行为符合社会大众的期望。

一、 小学体育教学中德育教育现状及重要性分析

德育教育的开展关系到我们整体社会道德水平的建设，从基础开始抓起，能够更好地加强精神文明建设。

（一）小学体育教学中德育教育发展的重要性

加强小学生的体育锻炼，能够更好地增强体质。同样，在体育教学中开展德育教育能够积极引导学生把自身的人生价值与学习目标相结合，在体育活动中学习德育知识。（1）开展德育教育可以培养学生的集體主义思想。在体育活动中，不管是学生的体育竞赛或者体育游戏，教师一般都是把学生进行分组，使学生在竞赛中积极比赛，从而分出胜负。此过程能够较好地提高学生的内外潜能，让学生意识到集体主义的正确含义。通过参与集体性体育活动，学生相互合作、相互帮助，增强了集体主义意识。（2）在体育教学中进行德育教育，能够让学生更好地遵纪守法。体育运动中有各种规则和制度，学生只要参加体育比赛，就必须接受统一的体育规则，通过体会体育运动项目中各种比赛规则，学生逐渐意识到要遵纪守法，严格规范自身的行为，以此让自身行为符合社会的规范。（3）加强德育教育也能够让学生在体育运动中锻炼自己的意志。体育运动需要付出汗水，让学生在参与的过程中承受挫折，从而更好地迎接人生中其他困难。教师通过学生在体育活动中的表现及时地进行意志方面的培养，让学生体会坚持的意义，从而更好促进了自身道德水准的发展。可以说，在体育教学中开展德育教育对学生的发展具有重要的作用。

（二）小学体育教学中德育教育的现状

德育教育是近年来随着素质教育的普及和推广逐渐被重视起来的。以往小学体育教学中主要是以锻炼学生的身体素质为主，教师在德育方面的引导较为欠缺。但是随着素质教育的实行，德育教育成为了小学体育教学中的重点内容，教师对德育教育的重视程度逐渐增加。教育界逐渐认识到，加强体育教学中的德育教育，能够使学生综合素质得到全面发展，并且学生整体德育水平的发展有利于推动我们体育运动质的飞跃。但是由于体育教师对德育教育的研究较少，在实践过程中缺乏经验，德育教育的效果并不理想。德育教育需要在适当的环境中进行渗透，而不是照本宣科的进行讲授，德育教育需要掌握方式和方法才能达到最佳的效果。可以说，当前我们在开展体育教学时，其德育渗透的内容还比较少，实施德育的水平有待进一步提高。我从教师的言传身教以及体育教学内容、体育课情境创设等方面进行德育教育渗透方式阐述，以帮助小学体育教师能够以正确的方式进行德育教育。

二、体育教学中德育渗透的方式以及途径

（一） 教师的言传身教

教师在课堂上的一言一行对学生思想品德的形成都有重要的影响，在学生的心中，教师的言行举止都是值得效仿和学习的[1]。为此，在小学体育教学中，教师应规范教学语言与教学行为，为学生树立榜样。比如，教师在上课时应有严格的时间观念，准时出现在课堂上，长此以往，学生就会形成遵守时间的良好的品德。若教师在教学中不遵守时间，却要求学生遵守时间就达不到理想的效果。因此，要做好学生的德育教育，教师就必须对自身严格要求，以身作则，言语和行为保持一致，在学生的心中留下良好的印象，使学生产生道德意识。只有这样，才能够使学生乐于接受和效仿，德育教育才能发挥作用。

（二） 体育教学内容上进行德育教育的渗透

小学体育教学中德育教育渗透的机会较多。例如，在学生进行长跑项目训练时，教师可以通过该项目的训练培养学生顽强进取、勇于拼搏的品质。此外，教师在长跑项目中还应引导学生具有不放弃的精神，使学生明白任何一件事，只有坚持、努力、拼搏，才能达到理想的目标。在进行团体项目训练时，教师应强调学生之间互相帮助，团结友爱，以集体利益为先。目前在学生中独生子女居多，部分学生习惯了以自身利益为先，不考虑他人感受。参与团体项目能够使独生子女感受到共同拼搏的意义，进而形成集体主义精神。在体育教学过程中，这些教学活动都会对学生的思想品德提出严峻的考验。集体项目中，在项目进行不顺利的情况下，学生之间是相互鼓励还是相互抱怨；项目进行顺利的情况下，是骄傲自满，还是谦虚谨慎。在整个体育教学过程中，体育教学内容本身就是对小学生思想品德的培养过程[2]。

（三） 创设情境进行德育教育渗透

小学体育科目相比于其他科目教学更为灵活，教师在教学活动中可以适当地组织游戏和比赛，并对学生进行德育教育渗透。这样不仅增强了学生对体育运动的兴趣，而且达到了德育教育的目的。小学学生具有活泼好动的特点，在这个时期一味地对其进行德育思想灌输，容易使学生产生厌烦心理，而在游戏或比赛中渗透品德教育更容易被学生所接受。游戏在小学体育教学中占有重要的地位，教师在进行游戏设计时，可以将德育教育的思想灌输其中。例如，在玩老鹰捉小鸡的游戏时，教师可以引导学生要有团结合作的意识，在游戏结束后，组织学生进行经验交流，并借此机会对学生进行德育教育，培养学生团结友爱、准守纪律、勇敢拼搏的良好品质。此外，在体育教学活动中设置有趣的比赛项目，一方面能够增强学生参与的积极性、增强学生的身体素质，另一方面能够教育学生公平竞争、形成集体荣誉感[3]。

（四） 依据教材特点进行引导教育

小学体育教学分为两个部分，一部分是体育教学的实践部分，即室外教学课程，这部分的教学主要以游戏和体育项目为主，理论性讲解较少。另一部分是理论教育，理论部分的教材内容具有鲜明的思想性。比如，其中的体育教学目的和任务、体育基本理论是教师向学生进行德育教育渗透的重要途径，教师可以利用体育基本理论教材对学生进行思想品德教育。在教授的过程中教师应结合学生的心理特点，选择适合的方式进行思想品德的引导。体育教材的实践部分是小学体育的主要教学部分，教师带领学生进行各种体育项目，能够拉近学生与教师之间的关系，也更适合教师进行思想品质的培养和引导。

三、结语

综上所述，在素质教育的推行的热潮下，小学课堂已将德育教育作为教育的重要内容，受到各个小学的高度重视。但是由于中国对德育教育的研究起步较晚，在实际的教育过程中达不到预期的结果。因此，我通过对当前小学德育教育的现状进行分析，进而从教师的言传身教、体育教学内容、创设情境教学等方面进行了具体的渗透方式阐述，希望对小学体育教学中德育教育具有参考意义。

参考文献：

[1] 刘新丽.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2013（19）：183.

[2] 王佳.浅谈小学体育教学中德育教育的渗透[J].学周刊，2013（4）：183.

[3] 于峰.小学体育教学中德育教育重要性分析[J].新课程学习（下），2012（4）：172.endprint