浅析农村小学推行国学教育

周玲玲

摘 要：本文从我国当前农村小学国学教育的现状出发，在充分认识国学教育现阶段存在的问题及开展必要性的基础上，努力探寻国学教育在农村小学阶段的实施路径，分别从课堂的教学中，平日里的书籍阅读上以及多形式地开展具有农村小学特色的国学教育课，以此来增加学生学习中国传统文化的热情，普及中国传统文化，从而促进国学教育在农村范围进一步发展。

关键词：农村小学；国学教育；传统文化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.069

国学是对我国传统文化的有效而全面的阐释，国学知识中蕴含着丰富的文化精髓，因此在义务教育阶段尤其是小学阶段发展国学教育是十分必要的，同时，由于农村小学教学基础设施的落后，教师资源的匮乏，导致了国学教育在农村领域中发展较慢，甚至有些地方是处于完全停滞的状态，因此就更加有必要对我国传统文化在农村地区实行大规模的推广和发展，不仅要培养农村学生的学习素质，也要注重综合素质的培养，促进他们的健康发展。由于国学在教学中的重要作用，我们必须要认识到国学教学在现阶段也是存在着诸多问题的，而如何有效解决这些问题，并逐步探索国学教育的建设路径是摆在老师面前尤为需要解决的问题。

一、现阶段农村小学国学教育现状及存在问题

（一）教学内容单一

尽管许多专家学者也慢慢认识到了在农村小学开展国学教育的重要性，以及国学在学生全面发展、传承民族传统文化上的重大意义。但就整体而言，在农村小学的国学教育课程中还是呈现出教学内容十分单一的现象。学校教务部门对于传统文化教育的片面认识，导致大部分学生阅读的内容还主要集中在《三字经》和《弟子规》等文献上，甚至从一年级到六年级一直都未变过。同时，由于学校和老师整体的认识能力的限制，导致大量优秀的国学教材没有被引入到教学当中，教学过程及目的无法实现。因此针对此现象我们可以从更新国学教学的内容出发，多引进与时代接轨的教材，同时可以参考更多学生的兴趣，在一定程度上引进学生感兴趣的国学教材。

（二）教学安排缺乏系统性

目前，国学文化的教育在我国广大的农村小学中存在着这样的问题：第一，专职教师和专业教材的明显不足，在固定的课表中未安排固定的国学课时，同时也没有相应的课程评价体系。第二，在国学教学教育中，课程具有明显的随机性、广泛性，课程只是随机渗透到学生的教学过程中，形式千变万化，缺乏整体的系统性，造成教学效果大打折扣。

（三）国学教学认识多元化

目前，大部分的农村小学教师对国学课的教育有着不同认识和了解。他们认同开展这门课程的重要性，但他们对于这门课程的相关价值观和意义理解上各有不同。在农村小学如何开设国学教育课程，开设怎样的课程，如何开展具体的实践教学，存在着不同的观点和认识。一些教师认为，国学文化的教育具有重要意义，作为一门特殊的传播中国传统文化的课程，应该大力发展和支持。但是也有更多的教师认为，当前小学课程的安排已经足够多，一门国学教育课会无端增加学生的负担。而从家长的角度出发，大部分又都认为国学文化教育课程是选修课，不是必修科目，因此开设这门课程对学生的升学是没有什么好处的。因此，我们有必要统一各方主体对于国学课开展的认识，在思想上进行高度的统一。

二、农村小学开展国学教育的对策建议

（一）将国学教育渗透到课堂中

在日常的教学开展中，要有意识地将国学教育引入到课程之中，让学生慢慢接受国学的洗禮。比如可以在低年级的语文课上，让学生利用两到三分钟的时间背诵《弟子规》，通过朗朗上口的诗句，更容易让学生记忆，而且这样的活动也会比一般的说教更加深入学生的内心。还比如说在小学的语文教材中，有很多内容是表达感情的。比如父爱、母爱、尊老爱幼等美德，这时我们可以告诉学生要爱自己的父母，爱家里的每一个人。当学生在写文章时，告诉他们要将感情放在第一位，通过对情感的感受和描述，让学生感受到家庭的价值，经过这一点积累，很容易让学生体验到“爱”和“爱的表达”，这与国学教育的很多方面是不谋而合的。

（二）大量诵读国学经典，形成文化熏陶氛围

在日常教学中，我们也应注重培养学生广泛阅读的兴趣，提高阅读量，不仅仅拘泥于课本上的文章，应鼓励学生广泛阅读中国的传统文化书籍。我们应该引导学生多读书、多思考、多问问题。同时，加强对于学生的课外阅读指导，开展各种课外阅读活动，为学生创造展示与交流的机会，营造良好的阅读氛围。由于各方面条件的不完善，我国农村学生享受不到城市孩子的教学条件，导致农村学生接触国学经典书籍的机会比较少，同时作为老师的我们也不能闭塞自己，要多为学生提供阅读的机会，我们可以从网上下载一些国学的材料和古典诗词，每周给学生讲一些经典的国学文化故事，同时全天开放学校的阅览室，供学生自由阅读。

（三）多种形式强化国学教育

我们应该从多种形式入手，强化国学教育的渗透，让学生日常学习生活中充满国学。通过阅读，让学生了解自然美的内涵，文学作品中的人性之美，进一步领略和欣赏到中国博大精深的文化，从而激发学生学习国学的兴趣。每天中午，可以在学校的“红领巾”电台中，播放经典的国学内容，如《弟子规》《千字文》《唐诗三百首》等等，让学生在节奏旋律中产生记忆，为学生营造学习国学的氛围。同时，现在大多数农村儿童大多是独生子女，他们从小就在家被宠溺，因此，当学生不在学校时，家庭这一阶段的教育也是必不可少的。

三、结语

本文通过从我国现阶段农村小学开展国学教育现状及存在的问题出发，深刻剖析应从课堂中渗透国学教育、在学校中形成国学教育氛围以及多种形式强化国学教育入手，在国学教育的开展的薄弱地区广泛推行中国传统文化教育，使学生学习国学，培养自身综合素质。

参考文献：

[1] 施春晓.浅析农村小学中华优秀传统文化教育的现状及对策[J].教育实践与研究，2016（2）.

[2] 王萍.如何在农村小学语文教学中渗透国学教育[J].学周刊，2014（10）.endprint