高中语文作文“有滋有味”教学方式探究

卢菁华

【摘 要】本文针对高中语文作文教学存在的问题，提出实施“有滋有味”教學方式，通过增加“情感味”以升华学生的情操、提升“文学味”以提高文学修养、贯穿“新闻味”使之与实践相联系等措施，提高学生作文写作质量。

【关键词】高中语文 作文 “有滋有味”教学方式

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10B-0109-02

高中作文教学是语文教学的重要组成部分，但同时也是比较薄弱的环节。很多高中学生难以将学过的知识点有效运用到写作当中，对于文章的结构段落以及写作思路不够清晰，在语言语句的表达上缺少自己的情感，不能引起读者的情感共鸣。还有一些学生套用写作模板，导致整篇文章枯燥无味。而很多高中语文教师在授课中片面强调作文的写作手法、写作知识、写作技巧，在一定程度上制约了学生创作的想象力及所需要表达的文章思想。在高中语文作文教学中，教师要进行“有滋有味”的教学方式，真正地打开学生的写作思维，使学生掌握写作技巧，写出好文章。

一、增强“情感味”，升华学生情操

高中作文多是以议论文为主，学生在写作中既要抒发自己的情感，又要培养对文章的分析论证能力。课堂教学其实是师生之间交流情感的一个场所，而教师教授作文写作的过程更是师生之间感情交流和相互交换写作体验、共同探究写作技巧的过程，所以教师应多引导学生在写作时融入自己的感情，使文章具有写作者的情感，增加文章的“情感味”，进而使学生的写作情操得到升华，使他们的写作情感得以激活。教师应创造宽松愉悦的环境，让学生在这种环境下真正成长和成才，认识到文章的“情感味”，并在写作时将自己的情感融入文章中，从而让阅读者领会作者要表达的写作意境，使阅读者融入文章的情感当中，产生情感共鸣。

例如，在作文课堂教学中，笔者会选择高中语文教材中涉及体现作者情愫的文章，比如《难忘的一课》（爱国情怀）、《背影》（浓厚的亲情）、《乡愁》（眷恋故土的情感），等等。通过这些文章向学生讲解什么是作者的感情、作者向我们表达何种情感，同时让学生了解什么是文章的“情感味”，让学生掌握情感在文章写作中如何表达。比如笔者通过朱自清《背影》这篇文章，向学生展示作者如何通过描写父亲的外貌来表达他对父亲的情感。学习其中的写作手法和写作方式，让学生学会如何将自己对某一事物的情感和感悟融入文章中去，这样才能使阅读者真正地感觉到写作者真实的情感，产生情感共鸣。同时，让“情感味”同化学生，进而内化学生的心灵，从而让学生所写的文章具有“情感味”，使学生的品德修养、气质个性和人际交往能力获得提升，升华学生的情操。

二、提升“文学味”，提高文学修养

在高中作文课堂教学中，语文教师教授学生作文知识和写作方法有利于提升学生的文学素养，使学生创作出充满文学韵味的文章。例如，语文教师在平时的教学中应多引导学生记忆经典诗词、名言警句，或是学习比喻、排比、拟人等修辞手法的应用，通过平时一点一滴的积累，夯实学生的文学基本功，这样不仅可以提高学生的文学素养，而且学生通过运用所学知识进行文学创作，可以使作文呈现浓厚的“文学味”。

例如，笔者在平时授课中会根据文章的文学性进行有目的的教学，如对于诗歌、小说、童话故事、科技散文等，从不同的方面和角度向学生讲授不同文学载体的赏析，让学生在课堂上学习到不同文体的鉴别和创作的方法。在教授作文写作时，笔者会多引导学生在开头或结尾多引用诗词、名言警句，或使用排比的手法，使文章的开头或结尾更具有“文学味”，更具有诗意。如果学生能够通过平时的教学和练习形成并且打开他们对作文“文学味”的思维模式，那么学生文学素养的提高自然水到渠成。通过这些训练，学生有效地掌握课堂教授的知识点并跟着教师的引导找到属于自己的写作方式，学生的文学素养将从量变向质变转化，有一个质的提升。如果教师在作文教学中多根据这些文学作品教授学生写作的相关知识，这样就会给语文作文教学课堂植入“文学味”，让语文作文教学形式实现“诗化”，从而如何让学生写出有诗意的文章的问题将会迎刃而解。

要注意的是，在保证学生作文具有“文学味”的同时，也要让学生对作文材料兼收并蓄、广采博取，这样即可以避免文章只有“文学味”而内容空洞、简单堆砌词汇的不良现象，也可以让学生真正领悟到作文写作的精髓所在。

三、贯穿“新闻味”，与实践相联系

语文教师在平时的作文教学中要做到与时俱进，了解一些社会新闻，结合现代先进教学理念，找到适合学生的教学方法，及时更新课堂教学内容，融入一些社会新闻，这样学生写出来的文章才不会是一成不变的写作模式、毫无新意的写作内容。在新时代下，语文教师应将社会的发展与教育教学紧密地联系起来，同时突出教学本身的工具性、引导性和辅助性作用，在教学中有效地联系新闻，引导学生在写作中适时引用新闻热点，使语文教学与社会实践接轨。关注社会的发展，才能使学生有感于社会，写出内心深处对社会的自我认识、有感而发的好文章。

例如，笔者在作文课堂教学中恰当地导入具有时代特征的新闻类知识和社会标志性的人物代表，并创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究社会热点的热情，思考如何将社会代表人物融入自己的作文写作中，从而陶冶学生的情操，激活他们的思维。因此，在语文作文课堂教学中，教师要培养学生养成关注社会、关心民生的习惯，时刻关注自己身边的人和事，关心社会的发展，心系社会。同时，引导学生将课堂中所学到的知识运用到自己的写作中去，在文章中写出自己对社会最真实的想法与感受，以引起阅读者的感情共鸣。课堂教学的“新闻味”不仅可以提高学生分析新闻热点的能力和写作应用能力，同时这个具有“新闻味”的写作课堂这一小天地，也可以成为学生的人生导航标，让学生今后在认识事物的时候能够辩证地看问题。

以上是笔者结合自身的教学方式对高中语文作文“有滋有味”教学方式探索，仅供参考。广大语文教师在作文教学中，应在充分调查和了解自己的学生基本情况和特点基础上，结合实际情况实事求是地研究出一套切实可行、符合自己学生教学情况的作文教学方法，真正让学生在作文写作教学课堂上学到属于自己的写作方式。

（责编 江月阳）endprint