浅谈初中物理的教学引入

张颖

摘 要：“良好的开端是成功的一半”。在问题的引入环节，如果能够采用生动有趣的引入方式，可以很快激起学生的兴趣，为高效率的学习奠定良好的基础。在物理教学中，生动有趣的问题引入，可以有效地吸引学生的注意力，使学生思维高度集中，为学生创设一个良好的学习氛围。在教学中，为了让问题的引入生动有趣，教师可以运用多种教学方式和方法，教学手段也可以灵活多样。

关键词：初中物理；教学引入；实验引入；事例引入

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.056

目前，有一些学生感到物理比较难学，对物理缺乏学习兴趣，学习成绩也不理想，这与物理学本身的特点是有密切的关系。由于物理学的研究内容比较抽象，难懂，趣味性较差，因此学生厌学的心理比较普遍，学生对高强度的、机械化的训练很烦。基于这种情况，教师要采取什么样的教学措施、教学方法才能够使学生对物理这科的学习产生浓厚的兴趣呢？

物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对物理有了浓厚的兴趣，就会激发出强烈的求知欲。

一、利用实验引入

长期枯燥的学习生活，已经使很多学生对学习内容态度淡漠，即使是做常规实验，学生的兴趣也不是很浓厚。相反，教师在实验过程中出现的意外状况致使实验不成功，学生却兴趣盎然，印象深刻，甚至在正常实验中会期待着意外出现。教师可以充分利用学生的这种不正常心理，营造良好的课堂氛围，把平淡的实验做得扣人心弦，吊足学生胃口，恰当地引入问题。例如，教师可以创设情境，引入二力平衡问题，把玻璃杯放在桌子边缘，杯底压着一个纸条，并提出这样的问题：上节课我们在研究惯性时，把纸条快速抽出，发现杯子不动。课后，很多同学非常“好心”地告诉我：“老师，请你慢点拉动纸条吧”，想看看慢慢拉动的后果吗？进行演示：我慢慢拉动纸条，玻璃杯离开桌沿，向下坠落。在学生的惊呼声中，玻璃杯又重新向上弹起，往复运动一会才静止下来。奥秘：我事先在玻璃杯与手指之间连上了一根橡皮筋。引导学生思考：玻璃杯为什么会下落？结论：玻璃杯受重力，重力使玻璃杯下落。玻璃杯为什么又会上升？结论：玻璃杯受橡皮筋的拉力作用，拉力使玻璃杯上升。玻璃杯往复运动一会儿后静止，此时还受重力吗？还受拉力吗？为什么不再下降，也不再上升？结论：重力的作用效果是使杯子下降，拉力的作用效果是使杯子上升，现在杯子不动，说明重力的作用效果和拉力的作用效果相互抵消。如果物体受到了几个力的作用，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于物体不受力，我们就说这几个力平衡，自然过渡到今天对二力平衡知识的学习。

二、利用生产生活中事例引入

生活中有大量的事例为物理教学提供了丰富的素材，对这些素材进行加工处理，可以很好地进行问题引入。

（一）把生产实际中的一些用具拿到课堂中来

课堂教学使用的教学用具往往是经过处理的模型，如：滑轮，与建筑工地上真正使用的滑轮有一些差距。把工地滑轮这样的生活生产设施或常见的生活用品引入课堂，不仅会很好地吸引学生的注意力，还可为某些问题的引出做很好的铺垫。例如，（1）机械效率的引出。教师先提出问题，要将物体提到高处，可以采用滑輪，随后出示实验室中配备的滑轮。（2）在引入地磁场时，教师可以采用这样的方法，师：老师发现了一颗神奇的圆白菜，神奇之处就在于，在白菜上放置磁针，竟然能指出方向！演示将小磁针放置在圆白菜上，N极指向圆白菜的头顶。继续放置小磁针，发现小磁针的N极总是指向圆白菜的头顶。这个圆白菜为什么会这么神奇？是什么影响了小磁针，使其发生偏转？通过今天的这节课，相信大家一定能找到答案！

（二）再现生产生活中的场景，进行问题引入

注意生产生活中的相关场景，通过语言描述、情景模拟等多种方式引入问题。例如，全体学生模拟乘客，汽车突然启动、刹车会怎样？引入惯性。

（三）利用身边的事情引入

（1）运动的描述——可引入歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，开始新课。（2）摩擦力——让学生抓泥鳅。（3）杠杆——介绍杆秤，引入杠杆。（4）惯性——汽车刹车时人为什么往前倒？（5）浮力——铁钉放入水中下沉，而钢铁做的轮船浮在水面。（6）力——让学生用力捶桌子，并说说自己的感受。（7）大气压强——做覆杯实验。（8）长度的测量——让学生测量课本的长度并互相对结果。（9）压强——人在泥地走为什么艰难？

（四）利用热点事件进行引入

我们的周围都会有一些热点事件出现，可以利用这些事件进行问题引入。例如：（1）蛟龙号——引入液体压强。（2）北京雾霾——引入光的直线传播。（3）灯泡产热——引入焦耳定律。（4）昼夜温差大——引入比热容。

三、利用多媒体再现引入

物理新课程标准要求：信息技术与物理学科教学要全面整合。多媒体具有声色兼备、图文并茂等优点，能够为学生创设一个生动形象的物理情境，充分调动学生的各种感官，集中学生的注意力。例如，在讲授八年级物理《光的直线传播》这一节，教师可以利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课，学生会被日全食的美丽、壮观、奇妙深深吸引。教师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合生活中其他例子和一些小实验指导学生得出光沿直线传播的结论，这一定会给学生产生难以忘怀的印象。

总而言之，巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节。作为一名物理教师，我们要细心推敲、善于总结，拓展教学思路，勇于创新，为创建科学合理的教学方式献计献策。

参考文献：

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[2] 张士兵.物理课堂引入十法[J].山东教育，2007（Z5）.

[3] 易彩霞.浅谈初中物理课堂引入[J].教育教学论坛，2010（11）.

[4] 方明霞.物理学习中的催化剂——课堂小游戏[J].物理教师，2010（1）.endprint