初中英语教学中的“以学生为中心”教学模式研究

李凌九

摘 要：初中英语教育强调“以学生为中心”的教育模式，这种教育模式充分体现了英语课堂中学生的主体作用，是发挥学生主观能动性的重要保证。对于这种教育模式的开展，我们有必要了解什么是“以学生为中心”以及实现这一教育模式的方法。

关键词：初中英语；以学生为中心；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.037

初中英语在英语教学历程中起到基石的作用，初中生处于青春期的特殊时期，一定要发挥其自身的能动性，即要做到“以学生为中心”，才能使初中英语课堂效率显著提高。本着对学生负责任的态度，教师应该意识到英语课堂内“以学生为中心”教育模式的深刻内涵，拿出一套可行有效的实施方法。下面就这两点逐一展开叙述。

一、“以学生为中心”教育模式的内涵

以学生为本，体现学生在英语学习中的主体地位是这一教育模式的精髓。区别于以往的教育模式，也是其标新立异所在，融入英语教学过程中，对激发学生学习兴趣，促进综合素质发展有着不可忽略的作用。一改传统的教育模式，教师只是一个引路人，思想的传播者，引导学生走向正确的学习道路，对于最终的成果给出中肯的意见和建议。学生与教师的地位不仅是师生关系，更发展为朋友关系，相互讨教，取长补短。教师在课堂上积极引导，为学生创造条件，课下了解学生的课堂需求，在备课过程中灵活删减，让课堂跟着学生走。师生之间要相互信任，对于学生的问题，教师要积极对待，不可轻视，围绕学生开展工作，让学生发自内心地喜欢英语。在构建“以学生为中心”的教育模式过程中，要坚持相互尊重，彼此平等的原则，注意因材施教，为学生创造良好的学习环境氛围，让其在学习环境中感到舒心。

二、“以学生为中心”教育模式的实施方法

“以学生为中心”这一教育模式是一种新颖合理的教育模式，需要与之相对应的实施方法，才可以最大限度发挥其积极效应。这一过程需要教师和学生的共同努力，针对不同的情况，选取合理的方法，才可以实施，从而在英语教学领域创造佳绩。下边就一些围绕这一模式的方法做出简要的叙述。

（一）调动学习的积极性

不管做什么，兴趣是最好的老师。对于初中生，处于青春期的他们不容易屈服，没有耐心，刚接触这门语言，很多学生认为英语记忆的内容太多，单词总是记不住，语法记住了不会应用，作文不知道写什么等，出现这些问题，并不是学生真的记不住，是因为没有对英语产生兴趣，没有兴趣，自然找不到学习的规律，体会不到其中的乐趣。这时就需要教师在课堂中活跃气氛，设计一些符合学生兴趣爱好的学习方法，用这些方法产生的气氛去感染学生，使其积极投入英语学习中。除此之外，还要消除学生的负面情绪，有的学生会觉得教师布置的作业太多，那么教师也可以和同学商议，如果能够当堂吸收所学知识，那么可以适当减少作业。最后，教师还要从自身进行调整，上课面带微笑，学生自然不会觉得紧张，这样争取和学生打成一片，很多学生会因为喜欢教师而去喜欢一门学科，所以教师应该利用好自身这一优势来调动学生的积极性。

（二）褒奖多于批评

每个人都喜欢被夸奖，当学生回答问题错误时，教师要积极引导，耐心分析出错的地方，态度要温和，以免打消学生学习的积极性，对好的地方要大方赞扬，让学生觉得自己是有价值的。有这样一句话，在鼓励中成长总是比在打骂中成长的学生优秀，因为他们除了得到自身荣誉满足，还有更多的动力去寻找自己的下一个目标，所以他们总是在进步。相反，受到批评的学生觉得自己自尊心受挫，蹑手蹑脚，缺乏交流和自信心，最后落后于周围同学。所以教师在教学中要注意对学生鼓励夸奖，密切关注学生的心理变化，注重彼此之间的交流，建立良好的师生关系。

（三）让学生具备自主学习的能力

最好的教育模式不是教会了学生多少东西，而是教会他们怎么样去自主学习。英语学习中最重要的是要活学活用，针对学生单词记不住，在课堂上多举几个简单明了的句子，最好和生活接轨，比如学习“What is your favourite food？”时，可以让学生说说他们知道的食物有哪些，这样学生在生活中时时刻刻见到这些东西，每次看到就想着如何用英語表达，可以多次练习加强记忆。还有学生因为懒散的习惯不愿意学习英语，这种学生首先需要教师的督促，慢慢引导，让他们感受到学习英语的魅力，发掘其自主学习的能力，绝不可以放任不管。教师要秉持对每个学生负责的态度，不能对任何一个学生说放弃。

（四）帮助学生找到正确的学习方法

英语中找到正确的学习方法，学习英语将事半功倍。初中生没有太多学习经验，教师应该讲授一些英语学习方法，比如英语单词的记忆方法采用联想记忆、口诀记忆等。例如“tomato，potato，hero”这类词形相近的单词，为了方便记忆，可以放在一起学习。在英语口语学习中，可以让学生自发领读，经常组织学生看美剧等，还可以由学生自发组成英语学习小组，组长由小组成员轮流担任，各个小组之间进行比赛，教师作为裁判进行打分，这种方法可以促进学生学习英语的欲望，增加学生的交流能力，显现了“以学生为中心”这一教育模式的优势。当然学生在学习过程中也会创造一些符合自身的学习方法，教师应该积极引导并去其糟粕，取其精华，那么整理归纳之后又将会是一套新的学习方案。教师在实施自己的教学方案时，要注意控制进度和力度，能让学生适应，才能收获更好的成效。

（五）学生教师身份暂时互换

在课堂中，教师可以安排任务，让学生在讲台讲课，教师在下边听课，记录需要改进的地方，也要鼓励优秀的方面，教师还可以在下边和学生讨论问题，知道学生心中所想，实现教学信息反馈，最终做出正确的调整。

（六）教学可能需要个体化

小部分学生可能具有和大部分学生不同的特征，教师应该一视同仁，可以采取个体化的教育方法，比如在英语口语练习中，有的学生说起来自信大方，而有的学生扭扭捏捏，对这样的学生，教师要多给一些他们在课堂的发言机会，还要说服其他同学对其进行鼓励，多次之后，就会慢慢提高自信，敢说英语。

三、小结

通过以上的叙述，首先，“以学生为中心”的教学模式，是让学生成为学习的主动参与者，不用被动被迫学习，在心理上优于传统的教育模式。并且这种模式更加突出学生在学习中的表现，利于学生潜质的发掘。其次，这样的教育模式提高了学习效率，降低学习英语的难度，让学习更加轻松。最后，这样的教育模式有利于拓展学生的学习范围，开拓新视野。

参考文献：

[1] 方玲芳.分层作业在初中英语作业中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.

[2] 王丽娜.初中英语生活化教学应用的实验研究[D].辽宁师范大学，2015.endprint