浅议小学书法教育的现状及对策

李宇

摘 要：根据2013年我国教育部门出台的《中小学书法教育指导纲要》中明确提出：“对中小学生开展书法教育主要以识字和写字为基础，以提高中小学生书写能力为基本教学目标，同时在中小学书法教育中也需适当的融入书法审美和书法文化教育”。这也促使各个中小学校加大了对书法教育的重视，大幅度的进行了书法教学改革。然而在实际实施中，书法教学还是存在一些突出问题，需要结合当前中小学书法教学实际，提出具有针对性的应对策略。

关键词：小学；书法教学；现状；对策；分析

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.022

随着我国新课改和发展素质教育在现代教学中的不断深化，我国教育部门出台的《中小学书法教育指导纲要》也与我国发展素质教育相契合，同时也引起了教育界对中小学书法教学的关注，很多学校也加快了对小学书法教学的改革，虽然取得了一定的成果，但是在实际实施过程中还是存在一些问题，严重制约了中小学书法教学的有效性。在本文中，我对当前中小学书法教育现状进行分析，并探讨出行之有效的应对策略，以期推动小学书法教学有效开展，为小学生以后的发展奠定良好的学习基础，推动小学生全面健康发展。

一、小学书法教育现状分析

（一）教师、家长、学生对书法教育重要性认识不够

从学生的角度出发，他们普遍认为自己字体书写好坏与书法教育不存在紧密关系，对书法学习也都不感兴趣。并且在小学书法教育中，也都是通过兴趣课的方式进行学习，学生对书法概念理解也不够，普遍认为只是一种放松、娱乐的方式，无论是在小学教育体系中，还是在学生心目中，都不占重要位置。从家长和教师的角度来说，他们更加重视对学生语数外的教学，在给学生报兴趣班时，通常也会选择奥数、英语等课程，很少会选择书法班。

（二）书法教育教材的缺失

当前，一些学校根据其开展的书法教育制定和发放相应的书法教材，这些教材主要内容以字帖为主，促使学生在临摹的过程中，提高自身书写水平。但是还有很多学校没有编订适用于小学生的书法教育教材，学生进行书法学习也主要是受到授课教师的影响，但是授课教师之间的书写水平也呈现出参差不齐的现状，小学生也不具备一定的书法鉴赏能力，无法判定哪一位教师书法水平高，就进行模仿，导致其受到一些不良行为习惯的影响。除此之外，也存在制定的书法教材与小学生不匹配的情况，主要体现在制定的书法教材与小学生知识结构、身心发展实际不相符合，无法进行因材施教，也无法取得很好教学效果。

（三）书法教学方法落后

小学生年龄在6～12岁之间，普遍存在着好动、活泼、充满好奇心等性格特点，对待自己喜欢、感兴趣的课程就充满学习兴趣，也能够取得很好的学习效果，但是如果对这门课程不感兴趣，就会出现注意力不集中、兴趣降低等情况。因此，在对小学生开展书法教学时，需要将现代新颖有效的教学方法应用到其中，以提高教学效果。然而，在实际教学中，一些书法教师还是运用传统教学方式，在对书写技巧讲解之后，就让学生自行进行临摹，进而通过“熟能生巧”方式，提高学生书写水平，但是在这一教学方式下，严重制约了学生的个性发展，不利于学生全面综合发展。

二、小学书法教育对策分析

（一）提高教师、家长书法教育认识

教师作为开展书法教学的主导者，对提高整个教学质量具有十分重要的作用。因此，需要提高教师对书法教学的重视，促使其不断完善自身知识结构和教学能力，并通过以身作则的方式，对学生进行潜移默化的影响。由于家长是家庭教育的核心，学校可以通过组织活动的方式，提高他们对书法教育的认识，让家长和学生参与其中，从而起到增强家长书法认识和提高学生书法学习兴趣的作用。

（二）统筹规划小学书法教育，完善书法教学体系

在我国全面发展素质教育的要求中，需要学生德、智、体、美、劳全面发展。书法教育作为其中重要组成部分，也需要引以重视。为明确小学书法教育目标，促使教师能够有计划、有目标的对学生开展教学，就需要教育相关部门统筹规划小学书法教育，完善书法教学体系，促使小学各个年级可以根据教材内容和目标，对书法进行学习，不断提高书法水平。具体体现在：对小学一至三年级学生开展书法教学，应当以硬笔书法为主，促使学生在学习中掌握正确的坐姿，横、竖、勾等基本书写笔画，在教学中也需注重寓、教、艺之间的融合；针对四至六年级学生，应将硬笔书法与软笔书法有效结合起来，在教学上也应当从单字练习上升到整段或整篇书写。

（三）创新教学方法，提高学生学习兴趣

为提高书法教學效率和教学效果，还需要将现代新颖教学方式引入到书法教学中，以提高学生学习兴趣，也为整个课堂营造轻松、舒适氛围。为达到这一效果，就需要教师从学生根本需求出发，采取有效措施，充分调动学生积极性和主动性。这些教学方法包含了：1.故事教学法，由于小学生年龄较小，对听故事具有浓厚的兴趣，在实际教学中就可以引入书法名家故事，不仅可以提高学生学习兴趣，还能够促使学生对他们的优秀品质进行学习；2.诗词欣赏教学法，例如学生在临摹王羲之的《兰亭序》时，教师可以通过对学生讲解诗词描述内容的方式，促使学生理解诗词内容和表达情感，进而在增强学生书写能力的基础上，提高学生诗词鉴赏力。

三、结语

本文对小学书法教育现状进行分析，其中的问题主要体现在教师、家长、学生对书法教育重要性认识不够、书法教育教材的缺失、教学方式落后这三方面。也提出了具有针对性的解决对策，通过提高教师、家长书法教育认识、统筹规划小学书法教育、完善书法教学体系、创新教学方法、提高学生学习兴趣等方式，以期增强学生书法学习积极性，提高教师、家长对书法教育的重视度，从而提高学生书写水平，推动学生全面健康发展。

参考文献：

[2] 谢贵民.新课程改革背景下的小学书法教育[D].华东师范大学，2011.

[1] 刘磊磊.中小学书法教育现状及对策[J].肇庆学院学报，2016（4）.endprint