谈新课标下高中政治课堂教学的内外结合

孙健

立德树人一直以来都是教育的宗旨，也是新课改提出的核心内容。很多专家与学者均认为，我国面临新世纪最大的挑战，不是技术创新，也不是发展经济，而应该是新时期青少年的道德素养，这是教育应肩负起的重任，同样更是高中政治教学的主要课题。作为德育教育的重要载体，高中思想政治课承担着立德树人的重要使命。如何通过课堂教学的内外结合，发挥高中政治对塑造高中生核心素养的引领作用呢？本文结合实践进行了深入思考与研究。

一、内在的思维锻炼和情感激发

1.强化思维锻炼。

政治思维更是一种理性思维，是一种积极的发现问题、解决问题的意识活动。强化对学生的思维引领，能培养高中生的社会责任感和观察能力，让他们能透过政治知识的表面，去感悟其中蕴含的人生哲理，引发他们对社会、对人生展开有意义的思考。例如，在让学生们理解“坚持实事求是，一切从实际出发”的政治观点时，可以用一道“IQ测试题”来对学生进行思维引领：法国作家贝尔在参加当地举办的一场智力竞赛活动时，面对“如果卢浮宫忽然失火，情况危急只能从里面抢救出一幅画，你会选择哪幅画”这个问题时，贝尔在各式各样的回答中，以最佳答案荣膺冠军。猜一猜他是怎么回答的？学生们一下子被这个有趣的“测试”吸引了，纷纷说出自己的猜测。有的人认为肯定是最贵的，有的学生说要是自己最中意的……在学生们进行了充分的想象后，贝尔的选择却让学生们觉得有点意料之外，因为他选择了离窗户最近的一幅。从这道“IQ测试题”中大家想到了什么？学生们安静下来细细地重新品味这个故事，逐渐认识到，成功的路上应该懂得取舍，不是取价值最高的，而应该是实现价值可能性最高的。贝尔之所以智商高，是因为他懂得如何实事求是，从实际出发进行最理性的选择。同样的问题在不同人眼中会有不同的处理方式，有的人能够把握住问题的核心来判断事情变化发展的趋势，而有的人则只看到问题的表象。为什么会有不同的表现，就是人的思维品质决定着这一切。思维是一种内在能力，思维的深度、广度、精度和思维视角，直接影响着学生的认知方向。

2.注重情感激发。

在高中政治教学中，教师要学会通过一些情感素材的展示与剖析，启发他们将内在的情感外化为对知识的体验与理解。例如，在“实现人生的价值”的教学中，为了让学生们认识到人民利益为最高价值标准时，教师可采取实例教学，让学生们产生共鸣：当前中国体坛最具影响力的两个人物就是孙杨和姚明了，他们其中一个曾经两度登上体坛风云人物榜的宝座，另一个则书写了中国式传奇，开创了中国篮球“大场面”。但是同样成名之后两人的表现却不尽相同。孙扬频频被传出“无证驾驶”“违反管理规定”等不良行为，而姚明却一直在慈善事业上默默付出。对比两人的行为，分析到底是什么原因造成了不同的表现？在较为鲜明的对比下，学生们会产生更强烈的情感碰撞，在是与非、对与错、好与恶等这些情感的交织中，在真实的案例中，在教师的引导下，理性情感抽丝剥茧般涌现，他们认识到人的价值在于价值的创造，即对社会的贡献与责任，自我价值必须要以社会价值为基础。树立正确的价值观，是人能够拥有美好生活的“航标”。高中生很多宝贵的思想品质都是在积极的情感作用下得以升华的，情感可以说是推动学生积极认知的重要因素，也是核心素养中重要的一部分内容。

二、外在的练习实践与应用

学生政治核心素养的表现，就在于他们对待现实问题和解决现实问题时的态度与行为，而无论是对学生的思维引领，还是情感激发，其最终目的就是将内在的思维与情感表现在外在的态度与行为中，实现核心素养的“内外兼修”和“知行合一”。所以外在的實践练习与应用是必不可少的，要将政治与学生的实际生活联系起来，才能够实现核心素养真正意义上的提升。例如，在学习完“传统文化的传承与发展”后，怎样让学生们理性地对待传统文化，加深他们对传统文化历史继承性和相对稳定性特征的理解，可以让学生们课后以“论传统，谈弃留”为主题进行社会实践调查活动。学生们可以针对烟花是该禁止还是允许、四合院保留还是拆除、京剧是国粹还是守旧等作为调查的内容，写出调研报告。只有在实践中，学生们才能将知识理论与现实问题看成一个整体来对待，这个过程是提高政治核心素养一个最有效，也是最自然的过程。

中国的发展离不开专业过硬的技术人才，也需要具有核心素养的政治人才，而伴随社会对人才标准的重新界定，政治教育者更要注重对高中生进行内在品质的提升与引领，让他们不但秀其外，还要慧其中，以“品行双修”的状态去实现个人的终身发展，也实现推动社会前进的宏愿。endprint