任职院校实战化教学存在问题及对策建议

姜丙坤+季新杰

摘 要：习主席对军事院校提出了“围绕实战搞教学，着眼打赢育人才”的要求，各院校都向实战聚焦开展实战化教学。教师应对当前任职教育院校实战化教学存在的问题进行科学合理的分析并提出对策建议，助推院校教育实战化教学培养“能打仗，打胜仗”的新型军事人才。

关键词：实战化教学；实战化训练；对策措施

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）03-0010-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.004

党的十八大以来，习主席对军事院校建设提出了一系列指示要求，着重强调“军队院校要坚持面向战场、面向部队、围绕实战搞教学，着眼打赢育人才”。因此，任职教育院校落实好实战化教学，既是贯彻习主席要求，又对培养“能打仗，打胜仗”的新型军事人才具有重要意义。但由于人们对实战化教学内涵认识不够，加之缺乏开展实战化教学的有效机制做保障，在实际实施中还存这样那样问题。我们根据对多家院校的调研，并结合本专业实际情况，就当前开展实战化教学存在的主要及原因进行了分析思考，并提出相应的对策建议。

一、存在主要问题

（一）课堂对接战场的理念不强

自從习主席提出“实战化”训练，“实战化”教学以来，各任职院校都闻令而动，进行积极探索，把目标瞄向部队训练任务，但课堂就是战场了教学理念不够，在课堂只注重培养学员实践动手能力，没有做到把握各个专业在战时规律，预见未来战场形势，只做到部队训练的简单重复，创新思想、创新理念不强，没有把课堂当做战场紧迫意识。

（二）教学内容体现实战化不足

院校教学的核心要素就是教学内容，教学内容最能体现教学理念的先进与否，各院校不相当一部分专业在教学内容虽然已经向部队靠拢，但实战化仍然体现的不足，它们的教学内容还是按部队典型工作任务来设计的，按部就班，没有充分考虑实战环境，没有把训练中的重难点问题、最新实战方法引入教学内容。

（三）教学效果检验实战标准不足

实战化教学效果应由实战化标准来检验，但目前，相当一部分专业教学效果检验，仍然采取常规方式。考核采取笔试、口试和实操等方法进行，没有按实战化细化考核标准，没有建立一套与实战相适应的考核机制。

二、原因分析

（一）教员思想理念转型不到位

习主席对院校教学提出“实战化”要求以来，广大教员积极响应，深入探索，思想上虽然认识到“实战化”教学重要性，但由于“惯性”作用，在实际执行中还需一定适应期，毕竟有相当一部分教员是由学历教育转型过来的，他们传统学科教育的思想积淀还存在，认为学员应全面掌握学科知识的潜意识还存在。故而一定程度上，教员思想理念束缚了实战化理念的发展。

（二）教员部队任职经历比较单一

院校教学实施主要依靠教员，同样实战化教学依然要靠广大教员实施，然而，像刚才提到，目前任职院校有相当一部分教员是由学历教育转型过来，他们缺乏部队一线工作经验，故而，实战化教学无的放矢。而部分从部队选调来的教员，多数不是精英骨干，因为精英骨干在部队具有更大的发展潜力，往往不考虑到院校从事教学。因此，总体来看院校教员对部队实战掌握不准、不细，实施实战化教学做到有的放矢有一定难度。

（三）实战化训练规范未形成统一标准

虽然，习主席提出“实战化”训练要求有一定时间，但是，当前实战化训练全军尚未形成统一的标准，主要是各部队结合自己实际情况，各自为战，摸索自己的实战训练模式。这也给“实战化”教学带来一定难度，教学中无法统一标准，模式不好固定。

（四）实战化教学资源与部队不一致

实战化教学要有实战化教学环境向适应，目前，院校教学缺乏实战化教学保障资源，没有与部队实战环境相一致实验室，没有与部队实战环境相一致的教学装备。这样，不但实战化教学效果难以保证，而且也无法开展实战化训练研究和经验总结。

三、对策建议

（一）固牢实战化教学理念

一是对广大教员队伍在深化思想认识的基础上，加强组织领导，制定关于实战化的相关制度措施。总结现有经验，赴部队调研，参加重大军事活动，逐渐形成教员实战化教育训练能力建设的有效指导和行为准则。二是给教员和学员时刻灌输“明天就上战场”思想。课堂设计必须按照打仗标准和要求进行，注重培养学员应对实战突发状况能力和创新精神。

（二）加强教员队伍实践经历

一是加大院校教员和部队交流力度。安排转型过来没有部队任职经历的教员到一线部队任职，时常请部队一线专家骨干来院校交流，积极选派教员参与军事演习、实弹打靶等重大军事活动。二是聘任、选调部队一线专家骨干来院任教。严格选调标准，协调上级机关制定操作性强的具体规定，对实战化教学改革急需人才，开辟绿色通道，避免想选调人不来，不想选调的反而过来现象。

（三）规范实战化教学标准

正如前面提到的，目前全军尚未形成统一的实战化标准，这势必影响实战化训练效果，影响战斗力提升，因此，必须尽快组织专家规范化实战化标准。实战化教学标准制定主要包括两部分，一是制定组织实施实战化教学科目内容、方法步骤、评价指标等标准，二是制定实战化教学环境构建、保障条件等资源建设标准。

（四）加大实战化教学资源建设力度

院校教学的生命线是教学质量，要想保证教学质量必须有与之相适应教学资源做保障。依据部队实战环境建好教学资源，是实现实战化教学的有力保证。我们必须切实加大投入力度，新建、改建一定数量的实验（习）室，建成逼真的实战化教学实践条件。新编、改编一批教材，并采取活页式，能及时吸收最新的理论成果、最前沿的装备技术、最新的战法、最新保障模式等。

（五）推进实战化训练理论研究

院校实战化教学不但要紧贴部队实战化训练，还要引领部队实战化训练。因此，院校教学不能仅满足于实现了实战化教学，还要努力“钻研”，掌握实战化训练的特点和发展趋势，不断在实战化训练的内容、程序、方法过程上进行理论研究，得出行之有效的理论成果，能为部队机关提供实战化训练问题的决策咨询。

参考文献：

[1] 王成学，单岳春，邹本贵.军队院校实战化教学教员队伍建设探讨[J].大学教育，2017（5）.

[2] 李建军.关于实战化教学的几点思考[J].政工学刊，2015（1）.endprint