国外职业生涯规划教育对我国的启示

余超+彭广飞

摘 要：国外职业生涯规划教育具有个性化、实用性、专业性、服务性、早期性和连续性等特点。对于我国形成职业生涯规划教育制度化、早期化，建立专业机构，培养专业队伍，开展全程化教育、培养学生职业实践能力等方面具有积极的借鉴意义。

关键词：职业生涯规划教育 国外 国内 启示

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0-01

一、国外职业生涯规划教育及其特点

1.个性化

国外高校依据在校学生的个性特点、优势特长、兴趣爱好等，采取一对一的分析辅导，引导学生正确进行自我评价，进而帮助其确定未来的就业意向，并进行职业潜力开发，确立职业目标。比如美国的 Duck大学的学生一入学就可以获得中心对其职业生涯规划的各种前期职业指导，职业咨询师会帮助其了解不同的专业领域和职业选择，了解自己的兴趣、爱好、事业观和价值观。

2.实用性

国外高校就业指导部门分阶段评价大学生的就业技能，分阶段进行指导，同时伴以实践性活动，为学生的职业生涯发展奠定良好基础。比如美国纽约州立大学的就业服务中心和2000多个社会就业机构合作，为在校大学生提供校内外各种兼职工作、志愿者工作和实习机会。英国则在一些相关法令中明确规定，相关社会单位及政府部门要为学生熟悉各种职业提供便利条件，各企业、事业单位及工厂要和学校建立广泛的合作关系，给学生提供参观和就地实习的机会，以熟悉各专业、职业和工种，以利于学生做出适合自己的职业选择。

3.专业性

国外高校大多设有专门的就业服务机构，有充足的专、兼职工作人员负责学生的职业指导工作，职业指导与咨询的教师专业化水平很高。如加拿大高校对于职业生涯指导人员的专业化水平要求很高，咨询师要求具有教育学、心理学、咨询学或相应的人文社会科学的博士学位，而且有一定年限的相关工作经验。英国的大学就业辅导教师一般要求具有心理学等专业的博士学位，教师除了对毕业生进行择业辅导外，还必须能够对他们进行个性分析、职业生涯设计等个性化辅导。

4.服务性

国外大学生在大学阶段普遍能够接受到大学就业指导部门为其提供的全方位就业指导服务。比如日本的部分名牌大学通过优秀毕业生推荐的方式为企业输送人才，学校的就业机构和社会上的就业促进单位则主要通过安排各种讲座、培训活动来帮助大学生提升就业能力。学生社团及学生互助组织专门成立固定的讲习班，向大学生传授简历制作、面试技巧等经验。通过“学生职业综合支援中心”及“学生职业中心”等对毕业后尚未就业的大学生进行登记，并根据本人兴趣、爱好及适应能力等开设有针对性的讲座，组织他们去企业实习，通过培训提高其就业能力，实现精准帮扶，以促进大学生顺利就业。

5.早期性

许多国家的职业生涯规划教育不仅仅局限于大学生，而是提前到中小学阶段。他们的中小学教育中已经开设有职业设计辅导等类似课程，把职业指导、升学指导作为初、高中阶段教育目标的重要组成部分。比如在日本，无论是小学、初中还是高中、大学，都开设有职业生涯规划相关的课程，充分认识到职业生涯教育对于学生人生发展的重要性，并根据其理念将其付诸实践。

6.连续性

国外高校的就业指导部门大多推行四年不间断的职业规划教育。比如，美国高校的就业指导教育贯穿整个大学阶段，就业指导的对象不仅包括全部在校学生，而且还包括已经毕业的校友。社会上专业的生涯规划机构和高校通过各种宣传活动，吸引从大学一年级到毕业班的学生，帮助他们进行自我认知、职业探索、职业规划。各年级学生，不论处于职业发展的哪个阶段，都会从相关服务中受益。

二、国外职业生涯规划教育对我国的启示

与国外职业生涯规划教育现状相比，我国的职业生涯规划教育存在理论体系和指导体制不健全，相关机构重视程度低，教育时段较晚，个性化、专业性和连续性较差等问题。因此，借鉴国外先进教育经验，我国职业生涯规划教育需要做好以下几个方面。

1.实现职业生涯规划的早期化和制度化

许多发达国家的职业规划教育基本上从中小学阶段就已经开始了，学生可以不间断的获得各阶段所需要的相关教育。然而，现阶段我国的职业生涯规划教育都是在大学才开始，学生大多感觉为时已晚，学校已经选定，专业也无法更改。因此，至少在高中阶段就应该开展职业生涯教育，使学生尽早认识自我、了解职业，以积累和丰富学生的职业经验，为未来的大学和职业发展奠定基础。另外，政府和社会的支持也非常重要，应尽早出台相关制度以确保职业规划教育得到各级部门在经费、人员上的投入，从而保障其顺利实施。

2.建立专业的职业生涯规划教育机构

国内高校可以借鉴国外较为成熟的理论和运作模式，建立起以政策咨询、心理咨询、职业咨询、就业途径咨询和个案咨询等为主要内容的咨询服务机构，加强对大学生职业发展的辅导。当然，这些机构的建立，需要政府的政策及经费支撑、学校的大力投入和学生的积极配合。

3.培养专业的职业生涯规划教师队伍

借鉴国外高校就业指导专业教师队伍建设的基本经验，国内高校必须提高对职业指导教师的整体素质要求，要求职业生涯规划指导教师不仅要掌握扎实系统的教育学、社会学、管理学和心理学等基础知识，而且还要熟悉咨询方法和技巧，具有较强的沟通能力、协调能力、应变能力和语言表达能力等；同时，要求其在职业生涯设计、职业心理调适、就业市场预测、人才素质培养等方面也应有较强的专业知识。

4.开展全程化职业生涯规划教育，培养学生的职业实践能力

国内高校要通过举办讲座、设置选修课或通识课等教育方式，实施全程化职业生涯规划教育与个人职业生涯指导相结合的教育体系。从大一刚入学开始就开展职业生涯规划教育，分学期分专业开展课程教育。就业指导中心要努力为学生提供有益的职业训练机会，像国外高校一样，开展多种形式的职业生涯规划实践活动，鼓励学生参加校内外社团、俱乐部，从事兼职工作，参加企业公司实习工作等，培养学生的职业实践能力。

参考文献

[1]陆小玲.国外高校职业生涯规划教育对我国的启示[J].教育探索，2011（03）

[2]张博.中外大学生职业生涯规划比较与思考[J].揚州大学学报（高教研究版），2009（06）endprint