我爱这样精彩的课堂

张亚欣

摘要：——课堂因互动而精彩。可见，课堂上的学生互动对于教学效果起着多么大作用。小组合作学习是学生互动的一种很好的形式，这种模式已成为当前初中英语教育教学中的一种重要教学模式，而且效果非常的显著。

关键词：小组合作；和谐课堂；初中英语

小组合作学习模式的应用给初中英语课堂教学注入了新的活力，同时也有效地激发了学生的学习热情和学习积极性，我通过这几年的课题研究浅述如何使这种合作形式更高效？

一、营造良好的课堂心里氛围

（一）打造不害怕的课堂

学生在课堂上害怕什么？就是害怕老师。教师在课堂上充分发扬民主，端正对学生的态度，给学生自主权，参与权。真正让学生成为班级小主人。

（二）打造融洽和谐的课堂

融洽和谐的课堂主要表现为教师尊重学生、理解學生、宽容学生、关心爱护学生、以平等的态度对待学生等。在这样的课堂上，师生心灵相通，情感共振，教师给他们创造一个表现自己的机会和平台，而且长期合作之后也比较熟悉。

（三）打造积极主动的课堂

首先让学生体验成功，那就要求教师给学生提供获得成功的机会，使学生产生一种成功感，成就感。

其次就是及时进行肯定性的课堂评价。在评价过程中.应当注意以下三个方面。

1、形式应当多样化。

采用多样化的评价方式，学生自评、互评以及教师评价相结合。尤其在学生相互评价时，不仅要同小组成员相互评价，而且还要在不同组小之间进行互评 。从而提高评价的客观性与实效性。

2、语言应当丰富化。

所采用的评价语言应当丰富多彩、具有层次感。进行鼓励时，可说 You are making progress之类的语句：肯定性的评价用词多为 oK、Good等 ；赞扬性的评价用语 Excelent、Marvelous等等。

3、讲究评价频率的适度性。

初中英语小组合作学习评价过程 中，评价率应当适度，过多或太少均不好，关键是要把握好度。

二、科学的实施小组合作学习的策略

（一）科学分组

科学分组是小组合作学习取得成功的前提。教师要通过调查分析的方法，对本班学生的知识基础、学习习惯、学习能力、学习态度、个性特点、人际交往能力、人际关系等诸多方面进行调查分析，将全班学生按以上因素分类，然后遵循“组内异质，组间同质”的原则，在学生自愿的基础上进行分组。

（二）选择与培养优秀的小组长

小组长是小组活动的有效组织管理者，他的能力水平决定着各小组的学习质量。

首先，在学生推荐和自荐的基础上，从责任心、组织能力、学习能力等方面进行充分的调查和分析，在此基础上征求学生的意见，确定小组长的初步人选。

其次，要对小组长有计划、有目的地进行培训，以充分发挥其在合作学习中的牵引和桥梁作用，真正成为老师的“小助理”。要培养小组长的责任心和管理能力。

再次，引入小组长评价机制，对小组长的责任心、业务及工作方法等方面进行评价，促进小组长工作的积极性。

（三）精心设计合作学习任务

教师应针对不同基础和学习习惯的组员设计不同的合作学习任务，使合作学习的任务有梯度，满足每一个组员的学习需求。

（四）学生先预习课文，做好准备工作。

预习课文时，主要是查阅词典、搜集相关知识 材料、找重点和难点 。并在此基础上提出一些质疑 和课后练习预设，同时，小组的成 员均要做，比如，八年级下 unit3 The Zoo Is Open？课教学过程中.教师可先布置以下任务：A）What animal do you like？ B）what rules do you obey in the zoo？ 让学生提前找出答案，并搜集有关 zoo的材料，还可以进行课前表演，即在每堂课前大约5分钟的时间内，围绕已经学过的内容，发挥想象力和创造性，选择英语表演形式再创造一种较好的英语学习氛围。

三、教师创造合作学习的必要条件

小组合作学习的有效开展，还必须具备一些必要条件。缺乏必要条件，合作学习要么流于形式，要么困难重重，要么达不到理想效果。

（一）提供自主学习的时间

苏霍姆林斯基认为，只有当孩子每天按照自己的愿望，随意使用5—7小时的空余时间时，才有可能培养出聪明、全面的人。这就要求我们教师在课堂上尽量少讲，杜绝“填鸭式” “满堂灌”的教学现象。

（二）创设合作学习的情景

教学活动要在一定的情境下展开，这些情境可以是生动、有趣、感人的故事，可以是优美迷人的图片画、歌曲，诗歌，也可以是真实可信的生活场景等等。学生置身于这样的情境中，才会有合作学习的积极性，较强的吸引力。

（三）设计合作学习的问题

合作学习是否有效，与问题设计有很大的关系。如学到八年级下unit2 lesson7，小组活动中的问题依次是：1、How to plant a tree？ 2、Why do we plant trees？ 3、How is our environment？4、How to make our world more beautiful？ 这样，学生们学习的兴趣会越来越高。

（四）加强合作学习的管理

合作学习特别需要课堂秩序课堂纪律的保障。在小组合作学习中，学生们往往自由散漫，随便说话，随便走动，课堂纪律一片混乱。这就要求我们教师对课堂纪律提出明确的行为要求，对违反课堂纪律的学生该批评的要批评，该惩罚的也要惩罚。

总之，初中英语教学中要真正应用好小组合作学习模式并不容易.通过激发学生的主动性来实现教与学的相互统一，实现教学目标依然需付出更多的努力。学生们喜爱这样精彩的课堂，让我们为之而继续努力。endprint