浅谈初中数学教学中情感课堂的构建

吕艳莉

摘要：在传统初中数学课程教学中，教师通常容易忽略学生的学习情感和态度培养。情感教学能激发学生的兴趣，提高学习热情，增强学好数学的信念，提高学习成绩，促进学生全面发展。初中数学教学实施情感教育不仅能够提升学生的学习数学的兴趣，更为重要的是通过情感教育的融入，学生能够更好的参与到课堂中来，成为课堂的主体，课堂教学的效果也随之获得了有效提升。

关键词：挖掘教材；营造氛围；丰富活动

在新课改的教学理念影响下，我们对于数学学科中非理性的情感因素有了一个较为深刻的认知。它不但对促进学生数学学习效果有益，而且对学生的健康心理，完善学生的人格有着极其重要的辅助作用。充分挖掘初中阶段数学学科当中的情感教育因素，对于推动整个素质教育的深刻进行，有着举足轻重的重要作用。现代教育理论特别强调对学生情感态度与价值观的培养，在课堂教学中实施情感教育是每位教师势在必行的任务，所以我们要善于运用情感教育于数学教学中，以便学生能够更好、更快、更乐意地学好数学这门学科。

一、挖掘教材中的情感因素，让学生感受数学之美

数学学科与社会发展息息相关，可见其重要性。新课改以来，初中数学教材中的情感因素愈加丰富，教师可以从中获取诸多的情感因素，让学生感受数学与生活的关系，感悟数学之美。教师可以创设校园相关的情境，导入数学理论知识，如教师可以通过让学生统计各年级的学生总数，或让学生分析图书馆管理员该如何统计每天租出和收回的图书总数等，来导入学习“有理数加法”的知识。初中生的学习欲望非常强烈，与他们生活相关更容易引起学生的学习兴趣。教师还可以挖掘数学的内在美，如语言美、数字美、数形美、对称美等。初中数学教材中有很多数学基本的概念，语句精炼，内涵丰富，具有语言之美；数学学科中有很多数字，如圆周率的π=3.1415926...，就是无限不循环小数，具有独特的数字之美；并且，几何图形、函数图形等，都具有数形美，图案简约而内容深邃；还有轴对称图形、圆形等，都具有对称美。教师应当引导学生发现数学知识与各科不同的独特美感，让学生体会这样的高级的美感，增强情感教育的效果。

二、激活课堂教学，让学生感受到数学之美

我们的教学意义在于在教学活动中如何开展教学活动，如何设计好教学活动和开展活动，这是我们教学手段的一个重要因素。在枯燥的学习中可以挖掘数学的乐趣，用乐趣带领学生在快乐中学习，激发学生对数学学习的欲望。在教学中，可以利用学生感兴趣的网络，通过网络寻找一些有关的介绍，要采艇不同的方式教学，消除枯燥死板的学习。通过多媒体播放一些有意义的视频和图片，从中布置任务，最后再提出相应问题让学生解答。例如行程问题中的相遇、追及，可以通过视频很形象地解说，这样既能活跃学习气氛，也能调动学生的积极性。在学习“立体图形的面积”计算时，可以用视频解说，如圆、圆柱等图形的面积公式是怎么得来的，并处理好视频播放速度，以在重要的时候让学生能记忆。多样化的教学方式有利于学生更有效的学习，摆脱单一的方式给学生带来的枯燥感。此外，还可以设立小组讨论，设计数学游戏，以学生为主体，目的就是给学生带来快乐，让学生感受到数学的美。

三、营造氛围，奠定情感基石

教学活动是师生之间的双边活动，在此活动中，教师具有积极的主导意义。因此，教师要着力构建和谐融洽的师生关系，从而为数学课堂的积极情感的生成奠定基础。在此过程中，教师尤其是要做到不偏不倚，公平公正，在这样的前提下，通过对学生细微之处的关心呵护，嘘寒问暖，了解学生在学习过程中的所得所失，不断发现学生的闪光点，给予表扬激励，而对学生学习过程中存在的问题，给予鼓励，对他们学习中的错误或失误给予宽容，不断增强他们学好数学的勇气和信心。此外，教师通过风趣幽默的教学方式，营造一种宽松民主的教学氛围，让学生在这样的课堂氛围中，敢于交流、敢于表达、敢于质疑、敢于争辩，不断激起思维碰撞的火花，荡起观点交锋后的涟漪。在这样的课堂中，师生之间情感、知识的传递与交流必然顺畅通达，双方必然敞开心扉，心心相印，学生又怎能不情绪高涨，怎能不情致飞扬，意气风发？长此以往，他们对数学的接纳和浓厚的情感可谓根深蒂固，数学学习必然也成为学生成长过程中的必需。数学课堂成为学生向往的所在，数学学习也成为学生的享受。

四、促进与学生的情感交流，构建正面的学习氛围

初中数学教学活动的主体是学生，也是老师。只有通过教师的合理引导，学生才能掌握课堂的主导权。因此，教师需要实行情感教育，促进与学生的情感交流。教师应该对学生的情感意识给予肯定，并引导学生将自身的积极情感不断积累，为未来学习提供充足动力。教师可以创设各种教学活动，为学生提供展示自己的机会，让学生能够不断增强自信心，建立对教师的信任感，进而积极展开学习活动。师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件，正所谓“亲其师，信其道”。

五、组织开展丰富多彩的课外活动

多样化的课外活动培养了学生的数学思维，增加了学生的积极性，也引导了学生如何将数学知识还原生活，丰富生活。中学数学的难度逐渐加大，只有加大兴趣培养，拓展活动，才可减轻学习的压力并提高积极性。通过一些活动、知识讲解、谜题等手段，丰富学生的生活，并根据活动内容引出课堂问题，让学生探讨分析，给足学生自由发挥的时间，可以让学生更牢固地学习知识。活动的设计也来源于生活，数学的美也来源于生活中的美，感受到其中美的存在，是更好的情感感受。在生活中也形成一个善于发现的习惯。

为了对初中生的整体发展进行促进，对其整体水平进行提升，同时对初中整体数学教学这一工作进行顺利实施，教师必须对有效的教育对策进行探寻，在课上多和后进生展开互动，对后进生更加的关爱，并且帮助后进生建立自信，這样能够提升后进生的数学成绩，构建师生的和谐关系，促进后进生进行长远发展。教师对后进生实施情感教育，能够让后进生朝着优等生进行转化，实现全班学生的共同进步。

参考文献：

[1]许元星.初中数学合作教学中情感教育实施策略探讨[J].都市家教（上半月），2014，10（7）.

[2]李庆元.让数字充满情感--浅谈初中数学情感教育探索[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（14）.endprint