初中英语课堂口语纠错的策略探讨

林仁海

[摘 要]初中英语教材内容丰富生动，学生在学习初中英语口语时不可避免会出现错误。发生错误时，教师的及时纠正可有效帮助学生避免口语错误，从而提高口语能力。针对英语口语在初中英语教学中的口语错误的原因，认真研究了口语纠错的方式方法。

[关键词]初中英语；课堂口语纠错

口语是英语实践最重要的体现。初中生英语口语发音在英语课堂中的严重错误是目前英语教学中最常见的现象。因此，纠正学生的发音错误对学生的未来发展具有重要意义。

一、学生口语出现错误的原因

不容置疑，母语的影响是不容忽视的。由于历史与文化，逻辑思维，习俗和习惯的差异，两种语言在学习上会发生剧烈的冲突，特别是汉语和英语。首先，中国人在学习汉语时大多使用汉语拼音。他们在计算机输入法中运用拼音输入法要比用五笔输入法要多，不可避免地会产生很多与24个英文字母的交叉点。另外，风俗习惯也会影响学生的口语表达，例如““He is the last man to reach there”。学生可以从字面上理解“他是最后一个到达那里的”。事实上，这句英语的正确表述应该是“他是一个永远不会去的人”。如果不注意这些现象，就会降低学生学习英语的信心，甚至导致学生不敢交流。

教师不重视 汉语拼音中存在卷舌、翘舌等多种读音变化。在教学中，教师也会注重纠正学生的错误。相比之下，大多数英语教师对学生的关注程度并不高，只要发音准确，教师就不会严厉地识别口语发音的细微差别。事实上正是这些差别和错误，在与外国人交流时会被无限放大，导致交流的困难。还有一些教师会无限放大学生的错误，以批评和取笑的态度对待这些学生，最终导致学生失去对学习英语的兴趣和信心，并在口语训练中采取逃避行为。

二、初中英语课堂口语纠错措施

1.创设口语教学情境

英语口语教学的过程最有效的方法，就是在英语口语教学中创建课堂情境，对课堂教学环境进行重新布局，使其尽量满足英语口语的练习。同时也可以鼓励学生通过情景式教学来进行英语交流。例如，在购买东西这一部分的口语教学过程中，教师可以指导学生扮演销售员A和顾客B的角色，并开始自由对话A：What can I do for you？B：I'm looking for a sweater.A：Let me show you.What about this one？A：It's too big for me and I don't like the colour.B：Let me show you another.This is the most beautiful in my shop.Think about it，please.It's noy too expensive.It's100yuan.A：How much is it？B：It's100yuan.It's worth buying.A：OH，it is little big for me.Do you have a small size？B：yes.Wait a minute please.A：MMM～It fits me very well.OK，I will take it.Here's the money.B：Thank you .Goodbye.

在情境對话中，学生可以随意改变对话的内容，自由发挥。这可以有效提高学生的英语口语能力和学生的英语口语表达能力。

2.掌握纠错方法

学生在学习的过程中，教师纠正学生的错误主要分一下几种方法：一是直接纠错法，学生在机械或半机械的口语训练过程中，会出现常规错误，可以马上给予纠正。直接纠错法时常用的课堂用语主要是：You should say .../Pay attention to .../ We dont say ... in English. We say .../No， you shouldnt say that.等。二是启发引导法，在口语交际过程中，如果发现学生出现口语错误，教师可以用启发式语言进行纠正，如“How do we say ... in English？”并放慢速度，表明学生需要在这里探索，引导学生发现错误，找到错误的原因和准确的答案。三是提供线索，教师不要给出正确的方式，只是提供指导，引导学生找到线索，引导学生找到错误的地方，立即纠正。四是重述法，教师对学生在语言表达上犯的错误进行了含蓄的纠正，不对学生错误的部分作出错误的判断和提示，以正确的语句重述，保持原意，侧面提醒学生的错误之处，这种方法在纠正学生口语训练中语法错误的效果显著。比如：S：Tom is do homework.（第一次表达）

T： Tom is doing his homework. （重述） Oh， Tom has a lot of homework to do.

S： Tom is doing his homework. （学生意识到错误后的第二次表达）

3.串联法，俗语法增强单词的口语表达

英语词汇中，有很多不同的单词在读法上是有着通性的，也有很多相似的单词读音却完全不同，教师可以根据文章编排一些口诀，让同学们更加轻松地掌握这些单词的读法。例如：在一个地点site，正举办典礼rite，天上放风筝kite，颜色是白色的white，很多人兴奋excite，手拉手团结unite，记者在写着write，脚被蛇咬了bite，感到非常quite痛。凭借这种通俗易懂、朗朗上口的口诀，学生在潜移默化中就掌握了这些单词的读法。

三、结语

在英语课堂教学过程中，教师在纠正学生的口语表达错误时，不应该采用同样式的纠错方法。相反，他们应该仔细分析学生口语错误的原因，把握纠错的时机，采取灵活多样的纠错方法和技巧，帮助学生排除语言障碍造成的错误，实现自我纠正，提高语言表达能力。

参考文献：

[1]汪雪洁.初中英语口语纠错实践探究[J].云南教育，2010（Z1）.

[2]李悠扬.英语专业口语课堂语言纠错行为与态度分析[J].湖北经济学院学报，2010（10）.

[3]刘佳.牛津译林版初中英语课堂口语纠错的实践探究[J].新课程学习，2013（09）.endprint