高职院校校企合作毕业设计指导与综合评价的创新机制研究

陈娇

摘要： 本文结合校企合作的大背景，以培养应用型、创新性人才为切入点，针对市场营销专业的学生，从毕业设计指导过程入手，分析现有大多数院校普遍培养模式的优缺点，通过运用选题优化；企业实训导师与院校专业教师联合联合指导、团队合作及新模式与评价体系来指导毕业设计，以期进一步开发市场营销专业学生的创造性思维，提高其实践能力和岗位适应能力，从而源源不断地向社会输送理论扎实同时具有较强实践创新能力的复合型人才。

Abstract： Based on the background of school-enterprise cooperation， this paper aims at cultivating application-oriented and innovative talents. For the students of marketing specialty， this paper analyzes the advantages and disadvantages of the popular training model in most colleges and universities from the graduation design guidance process，through the use of selected topics optimization， enterprise training instructors and institutions of professional teachers joint guidance， teamwork and new models and evaluation system to guide the graduation design， with a view to further develop the creative thinking of marketing majors， improve their practical ability and post adaptability， so as to continuously convey innovate complex talents with solid theory and strong practical ability.

關键词： 校企合作；毕业设计指导；创新机制

Key words： school-enterprise cooperation；graduation design guidance；innovation mechanism

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）01-0195-02

0 引言

毕业设计指导是检验教学实践的最有效的办法，是客观反应学生的学习成果的最佳路径，也是激发学生创造性思维和培养学生实践能力的最有效的方法手段。如何针对市场营销专业的教育教学要求建立一套比较完善的毕业设计指导机制，并通过配套的评价机制为毕业设计指导思路的改进提供客观的参考信息，进一步调动学生的积极性，开发其创造性思维，提高其实践与创新能力，帮助其完成理论与实践相结合的毕业设计，是市场营销专业课的教师在毕业设计指导过程中必须认真思考的问题。

本文结合校企合作的大背景，以培养应用型、创新性人才为切入点，针对市场营销专业的学生，从毕业设计指导过程入手，分析现有大多数院校普遍培养模式的优缺点，通过运用选题优化；企业实训导师与院校专业教师联合联合指导、团队合作及新模式与评价体系来指导毕业设计，以期进一步开发市场营销专业学生的创造性思维，提高其实践能力和岗位适应能力，从而源源不断地向社会输送理论扎实同时具有较强实践创新能力的复合型人才。

1 高职院校市场营销专业毕业设计指导与评价模式的现状分析

①学生盲目选题，有的学生在营销实践中频繁变更选题，指导教师无法准确捕捉其选题意图，前期准备不足，无法为其提供更准确的毕业设计指导。

②毕业设计作品有明显的形式化清晰倾向，或者过于追求个性的施展，虽然有利于顺利通过答辩，但是就实质内容来讲与企业的岗位实践严重脱节甚至毫无关联。

③学生毕业设计题目过于理论化，在选题策划的形式和内容上只为通过审核，而很少考虑选题内容与实践之间的关联性，造成毕业设计指导环节也浮于形式，对学生将来的择业和就业帮助不大。

④在就业实习关键时期，学生忙于制作简历和面试应聘，在毕业设计方面投入的时间和精力被大量挤占。

⑤传统的毕业设计教师指导模式和评价体系对培育岗位实践技能和创新创业能力没有实质性的作用。

2 市场营销专业毕业设计面临的新形势和新要求

首先，企业现在选拔人才时更看重能力，而不是学历。现如今，随着高校大规模扩招，市场营销专业的学生数量越来越多，应届毕业生在择业和就业上面临着更严峻的考验。企业在用人方面并不是只关注应聘者的学历，而是强调应聘者的专业技能与岗位之间的适应性，毕业生专业技能和职业素养比其学历条件更加重要。其次，在全球一体化的今天，毕业生的外语能力也是决定其是否能胜任大中型企业营销岗位的关键要素之一。作为营销专业出身的毕业生，除了掌握基本的营销技能以外，还需要加强外语学习，以期在择业或就业过程中拥有更多胜算。第三，营销专业毕业生对其职业生涯的规划，也是大多数企业在人才招聘环节重点考虑的问题。企业比较注重长远利益，更希望员工与企业“一条心”。

鉴于以上市场动态和企业岗位要求的变化趋势，高校必须快速反应，及时转变毕业设计指导思路，同时进一步完善相应的指导效果评定指标，通过严格的评价规则和毕业设设计质量的提升向学生传达相对客观的市场需求，为提升其岗位实践能力奠定良好的基础。endprint

3 校企合作毕业设计指导与评价模式的创新设计

3.1 毕业设计指导模式的优化措施

3.1.1 校企合作共建毕业设计指导教师协作团队

市场营销专业主要研究市场和销售的相关知识，涉及人力资源管理、金融、经济、广告、财务等多门课程。所以从整体的教学程度而言，应力争把学生培养成具有应用型、创新性的多元化的复合型人才。比如一个完整的市场产品营销过程需要有市场调研、广告投放、经管、销售等多方面的人才共同参与才能完成。

因此市场营销专业的毕业设计指导教师可以根据学生的学习情况和对知识的积累程度，跨学科组建3～5人的一个毕业设计指导团队，团队成员从各自擅长的学科出发对学生的毕业设计项目进行指导，帮助其改进毕业设计中不合理的问题，提高其毕业设计质量。

3.1.2 指导教师全面负责，校企联合指导

校企合作的毕业设计项目在选题上必然侧重市场营销岗位需求，因此采用院校导师负责、企业参与的联合指导模式，对学生岗位实践能力的提升以及对市场现状的分析、就业能力的提升都有很大的作用。对于指导教师来讲，在毕业设计指导中应该具备“双师”素质，一方面要理论联系实际，向学生传递行业最新动态和岗位要求，提高市场营销专业毕业设计作品的质量，为学生将来进入社会打下一个扎实的底子。另一方面，要通过各种渠道与营销公司、兄弟院校广泛交流，针对毕业设计指导工作模式及其中潜在的各种问题进行深入探讨，总结指导方法，并就毕业设计指导效果的评价模式、评价指标进行协同创新，为全面提高学生的毕业设计质量、培养具有创造性思维和较强岗位实践能力的营销人才做好准备。另外，除了校企共建毕业设计指导教师团队以外，市场营销专业的课程教学、毕业实习等模块也可以寻求校企合作，使院校更加深入地了解行业发展趋势和岗位要求，以便更加有针对性的培养学生的实践创新能力，为实现毕业与就业零距离对接打下良好的基础。

3.1.3 优化选题模式

第一，在学生毕业设计选题上给予更高的关注度。比如，举办座谈会、讲座，重点宣讲选题策划思路，期间应该注意哪些问题，避免学生在该环节因为盲目选题而走更多弯路。学生毕业设计项目可以是指导教师的科研项目，也可以是校企合作的产学研课题项目，其中校企合作的选题更有助于开拓学生的创造性思维，锻炼其创新实践能力，为其将来的择业、就业打下扎实的基础。

第二，将市场营销领域的各项技能比赛作为毕业设计题目，通过企业指导教师的参与，使学生纵深接触市场营销一线岗位的操作要求和最新动态，防止学生将更多精力上花费过多的时间和精力；同时也为教师积累一些指导市场营销竞赛项目的有用经验，为进一步优化调整教学指导思路做足前期准备工作，同时也通过严格的毕业设计指导警示低年级学生提高紧迫感，充分利用在校时间加强专业学习，为将来的毕业设计夯实专业基础，避免临阵捉急。

第三，由学生自选毕业设计课题，一方面学生可以在毕业设计中尽快熟悉各自所在的实习单位或有意向的单位的岗位环境，在毕业设计题目中融入一些企业内部岗位的作业项目，或者充分发挥自主创造能力对企业中的项目进行改进。这种校企结合的毕业设计模式能夠锻炼学生的实践操作能力，有助于实现毕业与就业“无缝”对接。另一方面，校企合作进行毕业设计在选题上给了学生更多自由发挥的空间。他们可以根据各自的兴趣点拟写开题报告，具体陈述各自对选题的理解和把握能力，做了哪些前期准备，简述自拟题目的创新性和可行性。毕业设计指导教师需要重点审核学生开题报告的形式、内容和可行性，指导学生更充分地将各自的兴趣与毕业设计相结合，通过毕业设计客观的反映出各自在专业方面的创新思维和实操能力。

3.2 毕业设计评价

为了全面训练学生的组织能力和专业技能，检验其对专业知识的综合运用能力以及写作、创意和实操能力，基于营销专业特点，确定市场营销毕业论文/设计的项目模式为：A+Dx[其中A：毕业论文（广告学）D：毕业设计（依据营销专业所包含的学科内容进行细分）]和Bx+C[其中B：毕业设计（依据营销专业所包含的学科内容进行细分）C：策划书或设计说明书]。

由于专业特性而选定的A+Dx和Bx+C模式应分别设定成绩评定方式A+Dx模式以A*80%+Dx*20%评定；Bx+C模式以Bx*70%+c*30%评定。

其中：A=A11+A12+A13+A14。A11：毕业论文写作过程考核≤15分；A12：毕业论文质量由指导教师评定≤25分；A13：毕业论文质量由评阅教师评定≤20分；A14：毕业论文答辩成绩≤40分，Bx=B11+B12+B13+B14+B15；B11：毕业设计过程考核≤10分；B12：毕业设计质量由指导教师评定≤15分；B13：毕业设计质量由评阅教师评定≤20分；B14：毕业设计展示成绩≤15分；B15：毕业设计答辩成绩≤40分；C：策划书或营销项目说明书成绩≤100分，Dx=D11+D12；D11：毕业设计过程考核≤40分；D12：毕业设计质量由指导教师评定≤60分。特别是针对在国内外参加各类营销竞赛获奖的、实践能力较强的学生，在评分标准钟加入创新能力评价因子，视工作量的情况予以奖励。

4 结束语

面对社会市场日益需求的变化，市场营销专业的毕业设计指导工作必须紧紧围绕应用型、创新型人才培养目标，以培养学生专业基本能力、基础知识为基本出发点，厚基础、重实践、强能力，促进学生综合素养与能力的提高，以此形成一个由精选题、多指导、重实践、新模式、新评价、立体式的毕业设计教学体系，通过校企合作共建指导教师团队，将企业的用人要求和人才培养思路带入课堂，这对开拓学生的创造性思维、提高其岗位实践能力大有裨益。

参考文献：

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