浅谈小学生英语阅读能力的培养

李小华

摘 要：当前随着小学英语课程越来越受到重视，有关小学生学习英语的各种方式方法和细节也被更多地关注。阅读能力是很重要的一种能力。教师要培养小学生的英语阅读能力，让学生体验到学习英语的乐趣，同时在训练阅读中，提升阅读技巧，养成良好的英语阅读习惯，从而打下牢固的英语学习基础。

关键词：小学英语；阅读能力；培养

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.089

现阶段，阅读能力在小学英语的学习中是需要培养的重要能力之一。阅读是我们获取知识能力的重要方式之一，在社会发展的过程中起到了重要的影响。随着全球化的不断发展，各国之间的交往日益密切，作为国际主要通用语言的英语在国际间的联系中发挥着重要的作用。所以，学习好英语是当前学生的重要任务之一。我国在小学阶段就开展了英语课程，但由于小学生刚刚开始接触英语，让他们进行难度较大的英文阅读是无法实现的，但是在学习一定的词汇量后，进行简单的英文短文的阅读是可行的，在这个阶段，有必要培养小学生良好的英语阅读能力，这对于提高学生的英语学习能力，促进学业进步，为日后高效率的学习英语有着积极的作用。

一、小学生英语阅读能力培养存在的问题

小学阶段的英语课程，主要是培养小学生具有一定的语音基础和语调，形成一定的语感，并且对英语的学习产生良好的兴趣，在进行简短的英语交流时能够会一些基本的语句。所以，提高小学生对英语阅读的兴趣，培养小学生良好的英文阅读习惯以及针对小学生的特点，加强英语学习的多样化对培养小学生的阅读能力有着重要的作用。但是在进行这些之前，更需要了解当前小学生在进行英语阅读的时候存在什么样的问题，这样更能够有针对性。

（一）小学生的理解能力较差

小学阶段的学生信息收集及处理能力处于刚刚开始认知的阶段，也是智力刚刚开始发展的时候，对一些概念和事物的理解都比较浅显，加上自我意识不够，这对小学生进行英文阅读的时候都会起到阻碍的作用，具体的表现就是对句子的理解能力差、阅读的速度慢以及缺乏条理性等[1]。

（二）难以把握英语阅读中的语言因素

由于我国的小学生接触英语的渠道很少，再加上英语中很多的习语和语法规则与汉语有着较大的差异，相对而言也比较复杂，所以小学生处理起来比较困难。再加上现实中的英语教学中，很多英语教师并不重视对词汇的拼读和认读，更重视学生在语言的说和听上。所以当小学生在面对长篇的英文材料的时候，就会感到无从下手，思路也比较混乱[2]。

（三）英语阅读的教学方法不当

现阶段的小学英语课堂中，很多英语教师在面对英语阅读材料时，仅仅当成简单的课文进行教学，只注重语法和单词的讲解，或者逐句逐段地不厌其烦地讲解，整个过程既单一又无趣，忽略了在教学过程中对学生阅读兴趣的培养，这对小学生在英语阅读的水平和能力的提高没有太大的作用。

（四）英语阅读材料既少又枯燥

当前我国的小学生在除了课堂以外的地方，基本没有能够用到英语的机会，所以在英语阅读中材料的使用率非常低，而且课外阅读的方式也比较难把握，所以也致使小学生的英语阅读能力很难得到提高[3]。

二、提高小学生英语阅读能力的措施

（一）强化英语词汇教学

现阶段，小学英语教师要在日常的课堂教学中积极地开展有效的英语阅读，最主要的就是词汇量的提升，只有积累足够的词汇量，学生在英语阅读的能力和速度才能有所提升，所以，教师要加强对词汇量的教学。在课堂中，英语教师可以通过一些技巧引导小学生积极地记忆单词，尤其是对词汇的找规律以及分类上。比如对于单词pencil-case，pencil和pen的学习中，教师可以首先引导学生加强对pen的强化理解，并在理解熟悉的基础上再去学习pencil-case和pencil，通过这样的方式，学生可以举一反三，提高学习单词的效率。同样，除了联想、分类和对比等方式强化学习单词，还可以根据单词的特点编绘成简单的顺口溜或者歌谣，这也可以使学生快速熟练地掌握更多的英语单词。

（二）巩固延伸课外阅读

在小学英语的教学中，仅仅依靠教材中包含的阅读材料进行学习是远远不够的，是无法提升小学生的英语阅读能力的，教师应该积极开展多种形式的课外阅读。课外阅读的灵活性，能够有效地突破课外阅读的时空局限性，同时依靠有效的课外阅读，能够拓展小学生的知识面，接触和学习更多的英文资料，也能够让学生对英文的文化背景更加了解，并且从更深的层次领略到英文的魅力。小学英语教师应该给学生提供更多的展示的平臺，让他们充分发挥主观能动性，提高自己的自信心和对英语的兴趣。比如，小学英语教师可以在课堂上开展以小组的形式进行“讲故事”活动，让学生小组搜集、整理和讲述英文小故事。教师可以在保证教材内容讲述完整的情况下，在课堂上预留出时间让学生开展这些活动，提高学生的学习热情和主动性，促进小学生对英语的阅读兴趣。

（三）善于揣摩学生的心理

小学阶段的学生自主意识比较差，需要教师根据情况给予更多的帮助。在阅读方面，要根据学生的能力和状态，选择合适的数量和难度的材料让学生阅读，同时对阅读任务的安排也要适中，让学生始终保持对英语阅读的兴趣，在学生遇到困难的时候也要给予个别辅导。对学生取得的成绩，要及时进行鼓励和表扬，让学生体验到进步和成功的乐趣，保持对学习的信心和兴趣。同时也要根据现有的情况，认真分析每个学生的特点，因材施教，给学生提出不同的阅读任务和要求，采取不同的方法，并利用课外时间，与学生建立友谊，从心理上去关心他们，理解他们，了解他们的困难，鼓励树立信心，找出不足，互相帮助，争取最有效地提高阅读水平。

三、结语

总之，提升英语阅读能力是需要经过长期的坚持才能达成的，其需要师生之间一起来进行努力。因此，培养学生的阅读兴趣，教师需要在日常的学习当中有意识地培养起学生良好的阅读习惯，多进行听写、朗读、练习，为今后学习英语奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 黄爱花.浅谈小学英语阅读教学中重视培养学生的思维能力[J].校园英语，2017（13）：91.

[2] 潘晓东.小学英语阅读能力的培养方法分析[J].新校园（中旬），2017（3）：121.

[3] 朱红波.小学英语阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语，2016（13）：162.endprint