浅谈“留守儿童”面临的问题及解决策略

孙海霞

摘 要：学校教育要承担关爱“留守儿童”的主体责任，对于孩子们学习成长的主要影响来自学校，来自教师。学校在保证正常的教学秩序、维持教师正常的传道、授业、解惑的教学活动的提前下，应有针对性地开展一些孩子们喜闻乐见的、丰富多彩的课外活动，鼓励“留守儿童”积极参加，引导他们在活动中发挥特长，帮助他们寻找成长过程中的各种成功机会，让他们充分体会自我实现的价值感、自豪感、成就感，使这些孩子一点一点地积累自信心，逐渐消除自卑心理。

关键词：留守学生；问题；解决策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0050-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.029

近年来，农村留守学生心理健康问题日渐突出。随着社会竞争的加剧，家长们为了维持生计，不得不在外打拼，没有时间陪伴孩子，导致越来越多的孩子缺失了来自父母的精神关爱，他们得不到父母的细心照顾，成为了“精神孤儿”，长期的精神孤独使“留守儿童”缺乏对社会的适应性，严重影响了儿童的成长。

一、调查了解，摸清情况

我们对班级留守学生进行了详细调查，准确地弄清楚了学生的基本情况。留守学生父母双方或一方长期外出打工，有的离异或再婚，有的双方或一方失去音讯。学生由祖辈或亲戚监护。留守学生家庭教育的方式多种多样，力不从心型，简单粗暴型，放任自流型，期望过高型，只养不管型，溺爱型……留守学生的个性特征和行为方式也有一定规律，多数女生内向敏感，精神不振，爱看电视；男生或傲慢冷漠，爱打游戏，或顽皮捣蛋，爱结伴游玩。

二、分析归纳，找出原因

我们对这些情况进行了分析。留守学生并不是品质败坏，而是身心发展不平衡，不和谐，在心理发展方面严重缺乏辅导和帮助，存在心理障碍。他们缺少完整的家庭之爱和良好的家庭教育，因此感情没有依托，精神没有归属，缺乏情感交流和精神抚慰，心灵受到了创伤，既自卑又自尊。

三、确立重点，理清思路

我们强调用一颗爱心，对学生进行心理健康教育。小学生正处在身心发展的重要时期。教师必须及时持久地引导学生掌握调控自我、发展自我的方法和能力，形成和谐、平衡、健康的心理。在留守学生心理健康教育中教师必须遵循儿童的身心发展规律和教育学原理，必须尊重学生的个性差异，坚信“没有爱就没有教育”。教师要尊重他们，满腔热情地帮助他们，真挚地热爱他们，朋友般地理解他们。

四、多法并举，时刻关注

在多年的留守学生心理健康教育实践中，我们提炼和总结了一些行之有效的方法。教师要加强理论学习，提高自身的认知水平，坚持用科学的理论和先进的经验指导教育实践，边学习边实践边总结，再实践再总结。营造“爱”的氛围。宽松、和谐、民主、平等、团结、文明、友爱的班级氛围有利于学生形成健全的心灵和人格。我们注重让学生体验到来自教师和同学的关心与爱护。我们力求微笑面对学生，认真聆听学生的心声，宽容对待学生的过错，善于发现学生身上的闪光点，不忽略发生在他们身上的小事，及时调解学生之间的纠纷与矛盾，让学生和谐相处，力求让学生在学校受到的是鼓励，感受到的是爱，得到的是信心。

（一）开设心理健康教育课，开展心理教育活动

我们利用朝会课时间和每周一节的心理教育课，对学生进行心理健康教育，利用每周一节的班队活动时间，开展丰富多彩的心理教育活动，包括郊游、野炊、演课本剧、接力赛跑、恳谈会……在周末，我们邀请留守学生及家长，举行“热爱生活”联谊会。在联欢活动上，大家做游戏，讲故事，诗歌朗诵，唱歌跳舞，猜谜语，谈疑惑。

（二）在学科中渗透心理健康教育

我们从学科特点出发，关注学生的情绪变化，适时地、有针对性地对学生进行心理健康教育。学习了《麻雀》，学生知道了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀的精神，就是伟大的父母之爱。教师进一步启发：世界上最伟大的爱就是父母之爱。我们的父母都是非常爱我们的。他们暂时离开我们，是迫不得已的，是为了挣钱给予我们更好的生活。他们漂泊在外，非常艰辛。我们应该感谢他们，应该理解他们，应该爱他们。结对子交朋友。留守学生看到其他的孩子被父母的“爱”包围着，既羡慕又自卑。我们在班级开展了“结对子交朋友”活动。教师与留守学生结对交朋友，与他们一起玩耍，邀请他们到家中做客，辅导学习，一起娱乐，与他们交流感情和思想，时刻关注他们的情绪，了解他们的困难和需求。留守学生也可与家邻近的普通学生结对，享受到浓浓的友情、亲情。

（三）开设“心语信箱”

教师在教室和手机里设“心语信箱”，鼓励学生将心事用文字形式投入信箱。教师每天从信箱中获取信息，及时对学生进行心理疏导。开展个案追踪活动，师生谈心交流。教师以平等、信任、尊重的态度和细腻的心思，与他们交流，让他们体验到温暖、信任、愉快和自信。有的学生没有庆祝过生日，我们就为他们组织庆祝生日活动；有的学生生活上存在困难，我们就经常为他们排忧解难；有的学生成绩差，我们就耐心地进行辅导……细致地做好家长工作。父母的爱无法替代。教师要想方设法让外出的父母常与孩子联系，常回家看看。同时，我们对祖辈的教育进行了认真指导，我们动员普通学生家长关爱邻近的留守儿童。

（四）组织丰富多彩的活动

学校可以组织多彩的活動，丰富“留守儿童”的课余生活，在活动中渗透对“留守儿童”的关怀，使他们走出孤独和忧郁，让“新留守儿童”在温暖的集体中健康、快乐地成长。

另外，学校的教育补偿并不能替代家庭的关怀。教师要切实做好家长思想工作，使家长意识到家庭教育的重要性，让他们从孩子的学习、生活、情感上负起责任。即使工作再忙，家长也应抽出一点时间陪孩子说说话，聊聊天，给予孩子精神的关爱。如果父母确实在外地而无暇陪伴孩子，教师每月可以通过电话与“留守儿童”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，尤其要多汇报孩子的进步，让家长通过电话、视频，多鼓励孩子，给予孩子更多的关爱。

教师要用爱及时并长久地帮助留守学生掌握调控自我、发展自我的方法和能力，使其形成和谐、平衡、健康的心理。只要我们用满满的爱抚慰留守学生的心灵，用过硬的专业技能对他们进行心理健康教育，持之以恒，留守学生定会变得阳光向上，成为身心健康的有用之才。

参考文献：

[1] 王红年.农村留守儿童存在的问题及解决策略分析[J]. 中国校外教育，2016（32）.

[2] 赵越.农村留守儿童教育策略研究[D].东北师范大学，2010.endprint