提高课堂教学效率之我见

尤路

摘 要：随着基础素质教育的发展，英语教学已有了成功的教学经验，教师也开始运用各种方法来让学生学习英语，增加他们学习英语的兴趣。由于这门学科发音和听写的难度，学生坚持不了多久热情很快就会消失，所以教师必须探讨如何让学生有持续兴趣，养成认真的态度，通过多种手段实现教学目标，提高教学成绩。

关键词：小学；英语教学；运用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.059

经过几轮课改实际教学，小学英语教学已步入高效课堂实施阶段。在具体实施中，我们认为课堂教学才是实施素质教育的有效手段，只有熟知英语教学规律，了解课本基本要求，才能为进一步实施优质的课堂，建构知识打好基础。对于小学英语学科来说，课堂教学尤为重要，因为学生的知识主要来源于课堂学习和平时的语言交流，语言积累。因此，教师必须发挥创新能力，积极探索教学方法，丰富教学资源，通过各种教学方法与手段来激发学生学习兴趣，提高小学英语课堂教学效率，从而提高教学质量。

“兴趣是最好的老师。”作为一名小学长期从事英语教学的教师，在课堂上我经常针对不同年级的学生，根据他们的心理特点来展开丰富多彩的教学活动，以此来激发学生学习兴趣，提高学习效率。例如，课前唱英语歌提起注意，让学生意识到英语课马上开始了；课堂上根据小学生的心理特点，我利用色彩鲜明的教学图片或和具体的实物作为教学工具，合理使用教学课件，加深学生对课本知识的理解记忆；利用音频、视频课件，纠正发音和读音；根据他们好动的天性，我让他们边说英语边配以夸张的动作，或演一演课本小对话，看看哪些孩子最具表现才能；记忆十二个月的英语单词，使用动画片加深印象，利用十二个月的英语歌曲唱会读音，找到快速记忆的方法；根据他们好胜的心理特点，我在组与组或班与班之间开展有趣味的竞赛活动，由于注意力集中了，他们的课堂学习效果也在不知不觉中提高了。在此我谈几点个人的看法。

一、培养学生良好的习惯，提高听课效率

小学英语知识首要任务是“四会”内容，注重听说读写的基础训练，“四会”内容要求达标。在个别学生看来，英语课上教师和蔼可亲，上课很有趣，也乐于参加学习活动，可是有时就会坐不住，几分钟之后，东倒西歪，干什么的都有。比如，要求学生上课时将书本放在课桌上，其他物品不要放；手里不要拿任何东西；坐姿要端正，精神饱满，心情阳光；随教师而动，随教师开展教学活动等。当然教学活动要多样化、兴趣化，重点知识要精细化、简单化、生活化。在课上讲到名词复数用法时，我明显感到全神贯注听讲的学生能根据教学内容轻而易举地把题目做出来，而不认真的学生则“呆若木鸡”，不知所措。十二个月单词的记忆，认真学习的学生可能会在5-10分钟内记忆达标；可是个别学生一周学习完毕也无法完成达标记忆。由此可见，课上是否认真听讲能带来立竿见影的效果。

二、养成天天预习的习惯

课前预习就是要求在平时要听读课文，提前进入学习状态。教师和学生一起制定预习的时间，每天早读十分钟，晚上再读十分钟，坚持做到天天读，不放弃。预习内容主要以课本为主，所有的书面知识必须读到，不要有遗漏，不要挑容易的知识预习，而把重点的课本知识放一边。可以先看看教师发的课堂小视频、学习提示等，提前了解哪些是重点的知识。在读的过程中，带着问题去读，去预习。对于长篇的课文主要记住四个要素就好了（who，where，what，when），并依次展开简单的圈圈点点，做到基本理解就好了。

三、养成勤于读练的好习惯

小学英语学习中，有些学生养成不良习惯，即不按时完成教师布置的听读任务。英语听读很重要，而个别学生在听读时马马虎虎，走过场。教师布置听读任务时要有针对性、目的性。听读内容最好不要多，简单的跟读单词也是浪费时间，而应该把听读任务布置为以听读为主，口语练习为主，重点放在读读画画、连线、选择、口头转述方面。加强对课文知识的朗读，重点知识的记忆，这样，学生在学习过程中就会积累知识要点，学习目的就可以达到。

四、运用多媒体教学加强学生的想象力

在教学中，我利用多媒体技术，调动丰富的音像资料，注重教学资源的整理和积累，并配合自己的积累，把培养学生的兴趣和提高学生英语能力作为首要任务，提高朗读能力，以激发学生丰富的想象和深刻的体验。这样做不仅可引导学生快乐学习，而且可以深入领会课文内容，使学生始终处于兴奋状态，还丰富了学生的想象力。因此，我在教学中巧借多媒体辅助教学，把自己积累的优质教学资源、教学方法进行合理的整合，快速适应不同学生的心理变化，牢牢抓住认知规律，教学环节层层有序，教学过程高潮迭出。

五、积极探索有效的教学评价方式

英语教学活动已经有了评价表，就是可以随时给学生积极的评价。教学评价关系到课堂知识的升华及为学生今后的学习提供发展机遇，教师的评价应以赏识激励为主。不要简单地给予等级评价。在交流过程中，教师可以使用不同的激励方式，比如小红花、小礼物、全班大声喝彩、班级小组评价表等。小学英语课主要以活动话题为主，每个学期12个对话，必须达到自由交流，随时能说的目的。设立创优小组，组内互帮互学，共同进步。特别是大班额的年级，教师要合理建立学习小组，选好带头人，并以此为基础开展小组学习活动。教师的任务角色就是监督者、指导者、师范者。在进行小组学习汇报时，教师注重培养学困生进行学习交流，给每个学生平等的机会，以小组集体评价使多数学生得到表扬。每个周末教师在交流平台上给予积极的评价也是一个好办法，树立典型人物和典型事跡，有针对性地进行表扬。

英语教学给教师提供了良好的发展平台，同时也给教师提出了挑战。只有顺应时代潮流，积极探索教育革新措施，才能顺应教育教学的不断变化。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部制定.义务教育英语课程标准：2011年版[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 胡春洞.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1992.endprint