浅谈多媒体教学在“减负提质”中的作用

吕将红

【摘 要】 “减负提质”的关键在于优化课堂教学过程，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体辅助教学，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担。

【关 键 词】 多媒体教学；减负提质

“减负提质”是现代社会对我们教师提出的要求，而“减负提质”的关键在于优化课堂教学，充分发挥学生的主体地位，提高课堂教学效率。多媒体辅助课堂教学，可以激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育的单调模式，使“减负提质”落到实处。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体辅助教学，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担。在笔者的教学实践中，通过不断探索总结出多媒体教学在减负提质中能发挥以下作用：

一、利用多媒体技术导入新课，可以创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣

“最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。”通过教学实践证明，在导入新课中，借助多媒体，创设情境，设置悬念，设障立疑，利用故事等，都能激发学生的兴趣，使学生智力活动呈现活跃状态。例如：在讲解《轴对称和轴对称图形》的有关知识的时候，我利用飞舞的蝴蝶初步吸引学生的注意，然后将一只蝴蝶定格放大成平面图形，以这一过程让学生直接感受到数学来源于自然，抽象于实践，使学生比较顺畅地接受数学概念，同时开阔了学生视野，有助于发散思维。然后在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述了轴对称和轴对称图形，便于学生切实理解。

二、讲解重难点时，利用多媒体可以有效地实现教师精讲，从而突出重点，突破难点

多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的尴尬。让教学和学习变得轻松。在小学数学课堂教学中，有许多问题是语言和文字所难以直观表现的，学生理解起来比较困难，采用多媒体往往能很好地解决这些问题。例如，要解决行程中的“相遇”“相向”“相背”“同向”等问题时，可以用多媒体直观地展现这几种运动，教师还可以把这组动画进行任意切换，反复对比，有利于学生加深认识和理解，使教学目标高质有效地达成。

三、利用多媒体辅助教学，有利于帮助学生更好地掌握知识

在抽象的数学课堂教学中，许多内容由于事物不容易表现、学生又缺乏相应的经验，难以想象，难以表达，因此使学生不能很好地认识事物。如果能恰當地运用多媒体课件对一些变化过程加以显示，模拟，就能帮助学生更好地学习掌握知识，同时也大大提高了课堂效率。例如：在讲解直线、线段、射线等有关知识时，可利用课件，加以直观演示：在鼠标的控制下，通过闪烁、移动、延长等系列动画过程，形象生动地描述从直线中截下一段就是一条线段，把线段的一端无限延长就得到一条射线，便于学生切实理解这三种线的内在联系。又如：在学习梯形面积的计算公式推导时，利用平面图形的移、裁、补、拼等多种形式的动画，结合有关必要的解说，启发性提问，促使学生积极展开思维，主动挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推导。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习地主观能动性，化被动为主动，产生特有的教学效果。

四、多媒体教学大信息、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率

利用多媒体技术，可以做到高密度地传授知识，大信息量最优化的处理，提高课堂教学效率。图形比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更多，动画比图形包含更高级的输出信息，利用文字闪动，图像放缩与移动，颜色变换，不仅容量大，速度快，效果也更佳。在复习课上，利用复习课件效果更为理想。边复习，边进行课内练习、矫正练习，并在其中加上习题答案，迁移性练习，大大缩短教师板书时间，及时进行错误订正。一节课下来，学生始终处于积极思考、快乐学习的状态。学习效率当然得到了提高。多媒体辅助教学，为数学教学开创了新天地。当然它只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师的主导与学生的主体地位，但通过对这种现代手段的合理运用，将会极大的优化课堂教学，自然地提高了课堂教学效率，减轻了学生的学习负担。

总之，只要我们老师能不断学习、勇于实践，利用现代教育新技术，更新教育教学新理念，改变以往课堂教育教学那些陈旧的观念和方法，把现代教育教学的新理念、新技术和新方法运用到我们的教育教学中。那么“减负提质”的和谐发展就一定能够实现！

【参考文献】

[1] 刘宏宣. 小学数学课堂教学中的预设与生成[J]. 读与写，2017（1）.

[2] 伍丽浓. “预设”“生成”和谐相融，成就灵动数学课堂[J]. 小学教学参考（数学版），2017（9）.

[3] 王聪. 新小学数学教学参考书编写的几点思考[J]. 考试周刊，2014（92）.endprint