根深才能叶茂

杜金婷

作为一名教育工作者，在教学生涯中，面对着无数的学生，这无数的学生背后是无数的家庭，而这无数家庭背后有着无数的家庭互动形态。在这些家庭模式中，有的家庭像一棵茁壮的大树健康蓬勃的生长着，有的家庭互动模式出现种种问题，他们的孩子就像一颗营养不良的果子，出现问题种种。那么，身负教育之职的教师，应该给予这些茫然的家庭什么建议，才能让这些家庭也像充满生命力的种子一样健康地成长呢？从教育的实际情况出发，要想使千千万万走在教育之路上的家庭更加健康，特别要提醒家长注意以下几点：

一、各归其位，各司其职，划清界限

界限是家庭系统的重要概念，主要是指个体、子系统或系统同外部分开的无形的边界线，是一种情感的屏障和距離。界限规定了家庭成员之间、子系统之间、家庭与外界之间的空间和心理距离，它在维持所有家庭子系统的相互依赖的同时，也有助于保证每个子系统的自主性。有问题的家庭系统，普遍存在界限不清的问题，这不仅存在于问题儿童的问题家庭，也同样存在于看似健康的家庭系统。中国的传统文化让人们对家庭的团结、互助、融合的观念根深蒂固，传统文化又让人们对儿童的自主性、独立性不慎重视，儿童在很多家庭被看做是成人的附属品。“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，这类的传统观念给予父母无上的权威，父母是绝对正确，而儿童是绝对服从的。在界限不清的家庭，儿童没有自主性，父母作为儿童的监护者经常以爱的名义对儿童发号施令，包揽儿童的大事小事，儿童失去相应的选择权和自主权。殊不知，此类家庭的父母已经把自己的触角深入到儿童生命成长的内部，阻碍、替代了儿童的成长。因此，健康的家庭应该划清父母和儿童的界限，给儿童留有个人成长的空间，让他们去自主选择，去发展兴趣。相信人性本善，只要给予相应的爱和温暖，儿童自会长成自己独一无二的样子，展现大千世界生命的丰富多彩。

二、看见即救赎，通情才能达理

看见是最深的救赎，看见儿童心中对爱、对尊重、对平等、对关怀的需要，看见儿童歇斯底里背后绝望的呐喊，看见儿童过激行为背后的无奈，看见儿童拖延冷漠背后对自由的向往，看见儿童叛逆背后对尊重的渴求。儿童问题行为背后都藏着深深的对看见的需要，他们在呼唤：妈妈爸爸，请你看见我的一切，看见真实的我。对爱和关注的需求，是人类永不过时的法则。而在行为问题儿童的家庭中，自以为是的父母否认压抑了儿童的内心，看不清问题儿童行为背后真正的需求。其实，正是因为父母对爱和关注的漠视，导致儿童用种种问题行为来为这种渴求呐喊。当父母遇到儿童不合理的问题行为时，应该先不要说教、指导、否认、改变，应该努力拨开这层障眼的迷沙，看到儿童内心对爱、接纳、自由、平等、尊重的需求。当儿童出现问题行为时，去接纳儿童的情绪，接纳儿童的想法，接纳真实的儿童内心，此为通情；等儿童发泄完了之后，再去说教，再去指导，再去告诉儿童什么是合理的，此为达理。通情才能达理，看见即救赎。

三、关系大于教育，构建和谐家庭关系

“我在你眼中看见了我”，一位哲学家如是说。亲子关系是家庭的灵魂，在儿童成长过程中亲子关系的重要性远远胜于教育。亲子关系是儿童在生命之初感受到的最直接、最重要的关系，它是儿童健康人格的源泉。儿童在和父母的互动中逐渐认识自己，看清自己。所以，构建良好的亲子关系，不要过早地给儿童贴标签，在亲子关系中让儿童感受到爱和自由的气息，这是儿童以后学习、成长、交往的源头。在问题行为儿童的家庭系统中，亲子关系不和谐，儿童在和父母的交往过程中，没有得到相应的尊重、关注和接纳，因此，儿童就不能正确地对待自己和对待别人。

和谐的家庭关系是儿童成长的沃土，在这块沃土中，父母不要界限不清地替代、阻碍儿童的成长，不要随意压抑儿童的情绪，不要漠视亲子关系的构建。这样，儿童就会在健康的家庭关系中吸取强大足够的营养，去扎根，去发芽，去成长，长成使命中应该成为的样子。不要阻碍儿童天生的生命力，那是一股令人敬畏的、强大的、充满蓬勃和朝气的力量。endprint