如何进行小学语文课堂教学设计

欧阳欢

一、围绕语文素养进行教学活动的设计

语文教学的目标主要是使学生的语文素养得到提高，在小学的语文教学中必要的知识为汉字的音、形、意，字词句以及良好的阅读理解能力，在语文学习的过程中需要学生积累语言[3]。比如名言、成语、诗词、名人故事、熟语这些知识，若让小学生死记硬背，不仅效果较差，而且会使学生丧失对语文学习的兴趣。因此教师可以设计相关的活动，使学生得到语言材料的积累。如，对于低年级的学生，需要记忆生字，为了调动学生的学习积极性，可以安排限时写字的活动，要求学生在规定的时间内写字，分组比赛，对于写字最多的学生给予奖励。很多学生不喜欢阅读课外书，可以定时举办故事讲坛等活动，不仅培养学生的竞争意识，还可以在其中对课外书产生阅读的兴趣。语文教学还要对学生的听说读写进行培养。听课是学生每堂课较为主要的任务之一，教师要引导学生在听讲时应该听什么，怎么听，在听课同时需要做什么。小学时期的朗读也较为重要，教师在课堂中大部分选择的都是朗读，可以指导学生进行默读、自由阅读、轮读、集体读等，使学生能够在课堂中保持高度集中的注意力，提升课堂的学习效率。写，不仅是简单的写作文，可以根据课文中的一段话进行续写或者扩写，对一篇文章进行缩写，这些练习都可以使学生的语文能力得到提高

二、根据教学目标来设计教学活动

在新的语文教学目标中，有知识技能、方法过程、情感态度和价值观这几方面，这四方面有着密不可分的关系。但在实际教学中，每堂课的教学目标都较为简单，一般都是根据教学的具体内容进行相关设计，这样的教学只会使学生达到某一方面的目标，方法以及知识，但是很多学生不能在課堂中得到情感态度和价值观上的学习。因此教师在课堂设计的活动中，主要使学生在课堂中收获知识以及学习方法，还要在此基础上使学生能够感受到一定的情感态度，并树立自己的价值观。如，对于每篇课文，教师都会将其中的语法知识，字词、语句知识，清楚的为学生讲解。同时，还可以要求学生针对每一句或者每段话，表达自己的想法和情感，体会文章中蕴含的感情，从而促进学生阅读的理解能力。

三、根据学习内容来设计教学活动

小学生在语文学习方面，由于阅读的文章和书籍较少，所以积累的语言素材较少。在教学中主要依靠课本中的文本内容，这部分内容也都是优秀的作品，其中有较多的人物语言、神态，生活场景以及细节，为了使学生更好的理解文中的内涵和情感，可以使学生根据课文内容进行改编，或者将文中的内容表演出来，将人物对话和细节都给予细节上的模拟。通过这些活动，使学生对课文内容有了更深层次的理解和创造，能够使学生对文章中的东西更好运用。

四、根据学习方式来设计教学活动

在新课改中，要求学生能够做到探究学习、自主学习、研究性学习以及合作学习，对于小学生，养成良好的学习习惯和学习方式较为重要，但如果在课堂中为学生进行这些学习方式概念的讲解，学生只能机械的接受，却不能在学习中熟练的运用，也不能转变为自己的学习方式。因此需要在课堂中进行相关活动的设计，使其能够每天接触到这些学习方式。如，教师可以出一个难度较大的问题，要求四人小组的同学进行讨论，每人都阐述自己的想法，并根据四个人的答案进行判断和总结，最终得出答案，这样可以让学生探究学习与合作学习。还可以每周上一次阅读自习课，学生可以阅读自己喜爱的书籍，并将较好的语句摘抄下来，并写出感想。学生之间还可以互相交换阅读笔记，借鉴其他同学良好的学习方法以及学习态度，培养学生自主学习的意识。

总之，语文课堂教学活动的设计是多种多样的，在教学活动的设计中，教师要围绕语文素养、教学目标、学习内容和学习方式等方面，使学生在获取知识的同时，能够学习良好的学习方法，并建立自己的价值观。endprint