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浅谈开放式教学在农村小学高年级有效开展的必要性

2018-01-15王曦红

学周刊 2018年4期
关键词:开放式教学高年级农村小学

王曦红

摘 要:开放式教学的开展实践研究是农村每一位学生全面发展的需要。开放式教学的开展能更好地促进和帮助我校青年教师快速地在教学中成长、提升自己的业务素质,能更快、更好地解决“耗时多、负担重、实效低”,课堂枯燥、无效的教学现状。通过研究探索一种师生共同参与的课堂教学新形式,确立学生的学习主体地位,促进学生更好地发展,全面提高教学质量。

关键词:开放式教学;农村小学;高年级;必要性

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2018)04-0023-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.012

教師应从开放性的角度把握课堂教学的作用和价值,更新教学观念,总结基本经验,丰富教学理论。为此,本课题组开展了针对学生、教师、家长进行的“开放式教学在农村小学高年级有效开展的实践研究”的问卷调查,并进行实情分析。

一、调查设计

从教育学的角度来说我校的学生都处于儿童童年成长期,这个阶段是儿童心理发展的一个重要和必经的阶段。为了调查此阶段学生的好奇心和求知欲,课题组专门对语文、数学、英语等学科的代课教师进行了问卷调查,并根据问卷结果分析。

本次调查抽取我校四、五、六年级共三个班级的64名学生,针对高年级学生进行了有关课堂效果和理想课堂教学方式方面的问卷调查,反馈出来本问卷的信度、效度均较好。

课题组成员认识到只有先做好这些才能实现课堂的有效性,才能进行教学方式的有效转变,才能提高自身教学水平。同时,高效的课堂评价、学生的反馈意见也应该具有激励性。评价性的语言更侧重于学生的态度、能力的评价,而教师通过教学反馈能够更好的激发师生教与学的互补性。

二、结果分析

通过对学生问卷答题的数据分析得出结论:学生对主科的学习兴趣和积极性还是较浓厚的,然而学生对我校教师的要求也有了一个新的高度。学生大都喜欢和蔼可亲、善于亲近的教师;喜欢教师用激励、幽默的语言来夸奖、表扬自己;喜欢教师上课用小组合作、探究的形式进行探讨活动;喜欢教师用灵活多样、有效的教学方式去教授主要内容等。除此之外,还要求教师保证每节课都要上的有创新、学生学得有兴趣,教师不只局限于课堂形式,要使教学内容丰富多彩,教学方式更加灵活多样,作业形式变化有效。

由此得出结论,首先,教师的基本功要扎实、丰富,语言风趣幽默,课堂教学才会丰富多彩,学生就会不由自主地喜欢上教师的课。只有先做好这些才能实现课堂的有效、实效性,才能做到教学方式的真正转变,以便提高教师自身的教学、教研水平,进而提高我校的教学、教研水平。其次,有效的教学反馈也应该具有激励性。这样才能知道教师的课堂教学方式是否符合学生的实际接受能力,学生是否喜欢适合自己的教学方法,教师是否能够得到自己满意的教学效果。再次,教师依据教学目标,根据学生的状态,向学生传递启发、指导、评价等反馈信息,使学生从中受到教诲和自信,并激发其进一步获得成功的新动机。最后,教师通过从学生获得关于自己教学方面满意的结果,也能激发自己进一步做好教学工作的自信心,以便使教与学相互促进,共同进步。

但是在教育实践中我们不难发现,在许多教学情形,无论是教师为学生提供的反馈,还是自己关于学生方面获取的关于教学信息的反馈,都没有真正起到激发学生学习积极性和促进自己教学动机的作用。在实际的教学活动中,有些教师因学生的课堂行为表现较差,或不适合自己的要求而给其提供一些讽刺、挖苦等负面的反馈信息,这样做不但没有调动学生学习的积极性,反而极大地伤害了学生的自尊心与自信心,使有的学生越来越厌恶学习。有时,教师因所教的学生考试成绩不理想而感到恼怒,进而对自己的教学越来越没有信心。由此看来,并不是所有的教学反馈对教学双方都具有激励的作用。因此要想使教学反馈具有激励性,需要教与学双方对教学反馈持一种慎重而积极的态度和正确的认知反映。教师的教学方式是非常重要的,对于年轻教师来说,新的教学理论的学习会指导其成长,他们也会选择适合自己和适合学生的教学方式,但是对于老教师来说,教学方式已经墨守成规,要想改变并不是一时的事情,需要很大的决心和勇气。

三、开放式教学在我校的开展

从教师问卷中可以看出,我校教师对自己教学的方式都觉得需要提升,尤其是理论指导和实践并行。由于我校都是农村孩子,课堂教学效果一直不佳,并且平时除了教学工作,每个教师都有兼职,有的教师是两三门,这对于教师来说是一个挑战,尤其是处理作业要花很多心劲,所以教师教学方式的转变至关重要,已经是我们必须要改变而且不得不改变的事实,否则教学成绩的滞后影响整个镇教委的教学水平。因此针对我校目前的情况开展开放式教学是非常有必要的。

我校外来随迁子女以及少数民族学生很多,家长的观念随意性很大,学生的自信心和表现欲与城市的学生相距甚远,这就使得我校在实施艺术特色教育的过程中,面临着一些困境:家长认为应以“主科”学习为主,担心开展艺术特色活动会影响学生学习成绩;学生艺术基本素养普遍较低,认识水平和能力有限,生活周围没有良好的艺术氛围,水平参差不齐;部分学生缺乏自信,对艺术兴趣不够浓厚等等。为了解决这些困难,让学生能够得到更加全面的发展,培养学生对艺术的浓厚兴趣,陶冶学生良好的艺术道德情操,让学校的艺术教育能够成为特色,我校开展了许多活动,将开放式教学方法跟学校活动有效的结合,使学生的自信心得到很大的提升,成绩比往常有了很大的提高。针对我校的生源和师资的具体情况,有效开展开放式教学在农村小学高年级的实践研究是非常有效的。

参考文献:

[1] 贺温柏.浅谈多媒体课件在教学中的作用[J].新课程学习(下),2014(9).

[2] 彭豪祥.有效教学反馈的主要特征[J].广西教育,2009(19).endprint

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