寓“德”于“技”

戴盼盼

【关键词】信息技术；德育；渗透

【中图分类号】G633.67 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）51-0064-01

在目前的信息技术课程教学过程中，教师关注的焦点是技术和实践，德育渗透力度不足，素养培育意识欠缺。加强信息技术教学中的德育渗透，不仅是信息技术教学本身的重要内容，也是学校德育工作的重要补充。笔者在教学中尝试采取了如下教学策略。

1.准确抓住结合点。为了提高德育渗透的有效性，需要教师明确教育目的，深入钻研教材，准确抓住结合点，设计形式多样的教学活动，有目的、有计划地将德育逐渐渗透在信息技术教学中，使学生在教学实践中逐步树立正确的是非观、人生观、世界观、价值观。例如“计算机发展史”这一课，在课堂伊始，我用Windows系统的种类及发展的相关内容作为铺垫，向学生介绍求伯君、王江民等国内软件开发界的著名人物，为学生树立榜样，让学生感受到知识对经济和社会发展所起的作用。紧接着，在讲解计算机发展历史时，指出我國以前计算机发展相对薄弱，用的操作系统是微软公司的、芯片是美国的、许多软件都是英文版的，但是现在我们有自己的CPU，有自己的WPS文字处理软件，差距在迅速缩减。这些实例都激发了学生的斗志，鼓励学生立志为国添光，树立远大理想，做一个对国家、社会有用的人。

2.注重发挥信息技术课程的综合性优势。信息技术课程与社会现实联系紧密，教学形式丰富，既重知识传授、也重动手实践，既重个人能力、也重团队协作，具有大多数学科所不具备的综合性优势，是全面培养学生核心素养的良好载体。例如在教学以“动物——人类的朋友”为主题进行网站制作这一内容时，我在课堂导入环节展示了一段关于动物保护的视频和一个自制课件，介绍了当前全球动物保护所面临的严峻形势、动物保护的重要意义、动物保护的主要措施、动物保护的相关法律等扩展知识。动物可爱的图片和严峻的生存现状带给学生很大的触动，尤其是一张动物灭绝时间表给予学生强烈的震撼。通过本节的学习和实践，学生在达成技术目标的同时也直观感受到了生态平衡的重要意义，助力学生人文底蕴核心素养的养成。

3.主题活动串联课堂。在上“计算机安全”这一课时，首先设计两个主题活动串联整堂课：“病毒小医生”和“安全小卫士”。在“病毒小医生”这个主题活动中，从“人生病”引入到“计算机生病”，让学生自主学习，了解什么是计算机病毒，计算机病毒有哪些特征，以及计算机中毒有什么症状。自主学习旨在普及学生对计算机病毒的全面认识，能识得生活中一些常见的计算机病毒，避免发生错将屏保当成计算机中毒症状这种让人啼笑皆非的状况。接下来，在“安全小卫士”活动中，展现生活中出现的计算机安全问题实例，帮助学生巩固在上一个主题活动中初建的理论知识。再提出问题：怎样维护计算机安全？这样从小到大、从点到面，集思广益，帮助学生建立防范计算机病毒的意识和能力，助力学生责任担当素养的培养。

总之，信息技术教师应遵循学科自身的教学规律、德育规律和青少年成长规律，寓“德”于“技”，准确把握学科教学和德育内容的结合点，把握好德育渗透的角度和层次，做到德育内容和教学内容的有机融合，助力学生核心素养的培养。

（作者单位：南京市第二十九中学初中部）endprint