民办艺术本科高校创新创业人才培养模式研究

刘占军　甄心恒

[摘要]民办艺术本科高校本身就有办学机制灵活，具有专业特色的优势，其贯彻创新创业教育培养创新创业人才，需要对人才培养模式进行有益的探索和研究，实现三创一体的创新创业人才培育培养模式，即确立人才培养理念激发创意灵感，升华创作，强化创新能力，“三创形成合力，相融共济，是有机整体，促进创新创业人才的培养。

[关键词]艺术；高校；创新创业人才；人才培养模式

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0003-03

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.002 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

民办艺术本科高校应精准定位，把握办学方向，明确办学定位是人才培养模式的前提。首先，艺术院校的创新创业教育抑或创新创业人才培养，必须把握艺术教育的特点、艺术教育与美育教育的关系、艺术的创意和创作等充分体现出来，要培养学生的创新意识，使其具备创新精神和创新能力，引导其开展创作，实现机会型创业，通过学校的创业平台支持，走“产学研创”的道路，提高创新创业能力同时也促进学校的进一步发展。而这些又必须要求艺术院校牢牢把握社会主义办学方向，明确学校的办学定位。民办艺术本科高校艺术高校贯彻创新创业教育培养创新创业人才，需要对人才培养模式进行有益的探索和研究，实现三创一体的创新创业人才培育培养模式，即激发创意灵感，升华创作，强化创新能力，“三创形成合力，相融共济，是有机整体，促进创新创业人才的培养。紧紧围绕凝聚全省高水平艺术教育资源，充分发挥艺术学科专业优势，审时度势，科学规划，明确并努力实现具有“高水平、有特色、应用型”的艺术类本科院校建设与发展目标。

一、确立人才培养理念

艺术高校应该把创新创业教育贯穿在学生成为人才的发展的全过程，让学生时刻理解创新创业教育是人才培养的重要部分。艺术高校把创新创业教育要实现学生以灵动的创意，追求艺术创新；用韵美的创作，实现人才创业教育理念。人才培养与人生教育是辩证统一的，人才培养是人生教育核心部分，人生教育是人才培养的途径。艺术学生“在知识培养上应注重知识的综合化、系统化，使学生具有较宽的专业知识结构和较深的专业研究能力，成为社会所需的复合型人才”。艺术高校教育树立人才培养的中心地位，把学生培养为理论基础扎实、专业技能强、综合素质高的艺术专门人才。践行艺术高校创新创业教育人才理念，一方面，要明确艺术高校创新创业教育是培养什么“人”的问题，即艺术高校创新创业教育是培养建设中国特色社会主义的道德高尚的人。艺术高校创新创业教育也是培养具有正确的世界观、人生观和价值观的人。另一方面，清晰艺术高校创新创业教育是培养什么样的“才”的问题。艺术高校创新创业教育应该把学生培养为具有艺术专业化才能，专业化与个性化并重的艺术教育融入到艺术学校创新创业教育的过程中。艺术人才是具有优秀的道德素质、具有艺术专业化和个性化的人才。艺术学校贯彻创新创业教育，就是要培养人格健全与艺术唯美交融的专门人才。艺术学校应该践行“普适通识教育，关注人格成长，创新艺术教育，实现美育塑人”的创新创业教育理念。

二、激发创意灵感

艺术教育创新，或艺术创新教育与创新创新创业人才的培养，离不开师生的创意灵感。不管是艺术教育创新，还是创新教育都需要有创意，而创意的灵感正是一个艺术教育工作者必备的基本素养。艺术高校创新要求高校在传统的艺术教育模式下，结合新时期艺术工作阶段性特征造就文化艺术专门人才，艺术高校应按照突出原创、力求唯美错落有致、和谐共赢的艺术教育教学理念，树立以人才培养为中心，努力实现高水平，有特色，重应用的应用型本科高校建设目标。正所谓：“通过艺术高校的创业平台的支持，走‘产学研创的道路，激发学生的创意灵感，同时也促进艺术高校的进一步发展”。艺术本科高校培养创新创业人才要求我们教育工作者和受教育者基于表现出角色转换要求各自能够扮演并表现出非凡的创意灵感。艺术高校无论是艺术理论课还是艺术实践课都积极倡导师生在教学过程中充分激发创意灵感，达到创新创新创业人才的培养的艺术高校教育目标。

三、升华艺术创作

以创促训的培养模式。艺术高校大学生的创作，是从创意到创新的训练和实践过程，把学生培养为不仅是艺术行业的求职者，也是艺术行业工作岗位的创造者更是艺术创意产业发展的领航者。艺术高校创新创业教育在本质上是属于实践性教育，不是仅仅停留在理论上的教育，应该是艺术理论与艺术实践相结合的创新创业教育。艺术高校创新创业教育只有把好的教学方法运用到真正的教学实践中，才会不断提升艺术学生的实践能力、创新能力和创业能力。

艺术高校的创作是从创意到创新的实践过程，是对于艺术实践教育的培养要求。学院提出坚持业余创造与创业实践相结合，通过创作促进创业，实现大学生艺术人生的目标追求。艺术类的创业者将不仅仅是“艺术行业的求职者”或是“自我艺术品的生产者”，而且是艺术行业工作岗位的创造者和创意产业发展的推动者。创作也可以说是创意产品，特别是文化艺术产品创意的产生、生产过程往往是相互交融的；创意产品形成过程对创意产品商品化的层次与市场价值具有决定性的作用，反之创意的商品化过程也是激发新创意产生的过程。故而，艺术高校在“在知识培养上应注重知识的综合化、系统化，使学生具有较宽的专业知识结构和较深的专业研究能力，成为社会所需的复合型人才；在能力培养上注重实践能力的培养，使学生具备较强的实践动手能力和创新能力灵动的创意”。和学校应制定相应政策鼓励学生创业，如在学制上允许学生休学创业、创业成果可以折算成部分实践教学环节的学分；设置专门机构为学生创业提供咨询和指导，如专利申报、知识产权保护、学生创意成果的推介、创业伙伴的寻找配对、创意成果创业可行性的评估；争取地方政府各级部门支持围绕学校专业特点打造创意社区，让学生在校门口就可以参加创业实践，推动校园艺术创意成果的市场转化等等。

四、强化创新能力

艺术教育的最终目的是要让学生获得真正解决问题的能力。因此，将积极组织师生参与全国性艺术类或者其他相关的创新创业大赛活动，加强教师的专业指导能力培养，不断提升学生的创作、表演等艺术升华。同时积极组织开展大学生社会实践活动和有益于创新创业的团学活动，丰富第二课堂教学，增强大学生社会责任感教育和素质拓展训练。艺术高校的具体设想体现在创新创业的项目实施上。创新意识是艺术高校学生的高度自觉性的彰显，也是艺术类学生自觉自愿的选择，在感兴趣的基础上真正挖掘“创意”，在原有的理论或知识上进行创新。创新创业教育的基本内涵应该包括创新教育和创业教育两大模块，不能局限于创新教育，也不能局限于创业教育。创新教育是当今高校教育的应有之义，艺术高校的教育不仅仅是教会学生掌握必要的知识，更重要的是培养学生的“创意”。不管是专业课，还是文化课以培养艺术学生创造性思维为重心，教师为学生营造创新情景，以创新创业实训项目展开教学，激发学生的创新意识，引导学生的创造能力，训练学生创造性创作，挖掘学生的创新潜能，驱动学生的大胆的想象力，锻炼学生的创造意识和能力。依据艺术高校大学生特点组织实施具有特色的艺术创新创业教育，从而，“形成文化课、专业课、实践课、创业课互相协调、功能互补的多元化创业教育系统努力提高艺术专业学生的创新能力。艺术高校教育树立人才培养的中心地位，把学生培养为理论基础扎实、专业技能强、综合素质高的艺术专门人才。践行艺术高校创新创业教育人才理念，一方面，要明确艺术高校创新创业教育是培养什么“人”的问题，即艺术高校创新创业教育是培养建设中国特色社会主义的道德高尚的人。艺术高校创新创业教育也是培养具有正确的世界观、人生观和价值观的人。另一方面，清晰艺术高校创新创业教育是培养什么样的“才”的问题。艺术高校创新创业教育应该把学生培养为具有艺术专业化才能，专业化与个性化并重的艺术教育融入到艺术学校创新创业教育的过程中。艺术人才是具有优秀的道德素质、具有艺术专业化和个性化的人才。艺术学校贯彻创新创业教育，就是要培养人格健全与艺术唯美交融的专门人才。艺术学校应该践行“普适通识教育，关注人格成长，创新艺术教育，实现美育塑人”的创新创业教育理念。

艺术高校应该把创新创业教育贯穿在学生成为人才的发展的全过程，让学生时刻理解创新创业教育是人才培养的重要部分。艺术高校把创新创业教育要实现学生以灵动的创意，追求艺术创新；用韵美的创作，实现人才创业教育理念。人才培养与人生教育是辩证统一的，人才培养是人生教育核心部分，人生教育是人才培养的途径。艺术学生“在知识培养上应注重知识的综合化、系统化，使学生具有较宽的专业知识结构和较深的专业研究能力，成为社会所需的复合型人才”。艺术高校教育树立人才培养的中心地位，把学生培养为理论基础扎实、专业技能强、综合素质高的艺术专门人才。践行艺术高校创新创业教育人才理念，一方面，要明确艺术高校创新创业教育是培养什么“人”的问题，即艺术高校创新创业教育是培养建设中国特色社会主义的道德高尚的人。艺术高校创新创业教育也是培养具有正确的世界观、人生观和价值观的人。另一方面，清晰艺术高校创新创业教育是培养什么样的“才”的问题。艺术高校创新创业教育应该把学生培养为具有艺术专业化才能，专业化与个性化并重的艺术教育融入到艺术学校创新创业教育的过程中。艺术人才是具有优秀的道德素质、具有艺术专业化和个性化的人才。艺术学校贯彻创新创业教育，就是要培养人格健全与艺术唯美交融的专门人才。艺术学校应该践行“普适通识教育，关注人格成长，创新艺术教育，实现美育塑人”的创新创业教育理念。

总结

艺术高校创新创业教育的不同理性维度，都体现和诠释着艺术教育的本质和旨趣，既要塑造学生的专业知识、实践能力与独立人格的艺术人才，更主要是要培养适应时代发展的创新型人才。艺术高校创新创业教育是培养有创新意识、有创业精神、有实践能力的艺术专业化人才。艺术高校创新创业人才的培养，关节点在于培养学生的艺术创新意识、创新能力。艺术高校要进一步强化实践教学的创作训练，激励和鼓舞学生不断创作出优美的作品。采用以创新促教学，以创业促教学，以创新创业促训练，课堂教学与实践教学并行设置的模式，推进学生的创新创业教育。当然，艺术高校创新创业教育需要明确师资队伍的培养目标，教师不是为了“教”而教，主要是课堂教学方法和教学理念的改变，真正对学生进行引导，引导学生自主学习、自主创新、自主創业，把创新创业教育纳入到日常的教育教学中。根据学生的特色和特点，进行创新型指导和引导，促进学生不断加强创新创业教育的深化和发展，把创新艺术教育，美育塑人的“人才观”真正融入到创新创业教育的过程中，推进艺术人才的发展。