探究图示教学法在中职会计教学的运用和反思

李微微

【摘要】随着我国经济的不断发展，社会对于各项职业不断细化，需要更多的专业人才，中职教育也因此焕发出新的生命力。在中职教育中。会计教学是一个热门的学科，随着新课改的不断推进，图示教学法在中职会计教学中逐渐得到重视。

【关键词】图示教学法  中职  会计教学

【中图分类号】G71  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0243-02

前言

由于社会的需求，中职会计教学的规模不断扩大，为了提升教学质量，满足社会的需求，中职会计专业的教师要及时更新自身的教学理念，创新教学方式，采用更适应时代发展要求的图示教学法开展课堂教学，使抽象的会计知识具体化、形象化，以帮助中职会计专业的学生更快、更好地掌握相关知识，提高教学质量。

一、图示教学法的涵义

图示教学法通常也称为图文示意法，是把抽象的概念、知识点利用简洁的文字、简单的符号以图表的形式呈现出来。在中职会计教学过程中，采用图文教学法将会计专业复杂、抽象的知识转变成图表，使之具体化、形象化、简洁化，减轻中职学生学习的压力，改善课堂教学的气氛，促使学生轻松学会相关的知识，提升教学的效率。

二、中职会计教学的现状

（一）教学目标定位不清

当前，我国大多数中职会计专业的教学目标都在向高校教育看齐，往往忽略了中职的文凭与普通高校之间的差距，也没有认真考量中职学生与普通全日制高校学生在知识层面、知识结构和思维方式的差异，教学目标定位不清，影响了会计专业教学的开展。

（二）课程设置不合理

中职学生大多数是学习成绩较差，没有考上普通全日制高中的学生，但在当前的中职会计专业教学过程中，学校的课程设置没有考虑到学生的实际情況，超出了他们的接受范围，课程设置不合理。

（三）教学方法单一、滞后

当前，大多数中职学校的会计专业，在教学过程中还是采用传统的理论教学，教师占据主导地位，进行“满堂灌”和“填鸭式”教学，教学方法单一，且过于陈旧，无法有效地激发学生的学习积极性，加之中职学生本身素质不高，专业水平参差不齐，导致学生的学习效率很低，教师教学的成绩不理想。

三、图示教学法在中职会计教学中的实际运用

针对以上所探讨的当前我国中职会计教学的几种弊端，中职学校会计专业的教师应根据新课标的指示，更新自身的教学观念，提高自身的素质，大胆采用图示教学法展开教学，积极激发学生的学习兴趣和热情，提高中职会计教学的质量和效率。

（一）激发学习兴趣，提高学习效率

在中职会计教学中运用图示教学法，能极大地激发学生的学习兴趣。比如，在讲解会计图解时，教师就可以运用图示教学法，对会计图解的内容、形式设计进行讲解，以便于学生对会计图解产生具体、形象的直观印象，更快更好地掌握相关的知识，提高他们的学习效率。在实际教学中运用图是教学法要遵循准确性、实用性、一致性以及合理性的原则，为会计教学工作奠定基础。

（二）因材施教

在中职会计教学过程中，专业教师要详细了解每一个学生的详细情况，制定合适的教学计划，精心设计图表，对学生因材施教。与传统的教学模式相比，图示教学法能直观、形象地把抽象、枯燥的会计知识呈现给学生，促进学生的记忆效果。

（三）提高教师自身的素质

刚从师范专业毕业的年青教师，其身上充满着激情，具有极大的可塑性。因此中职学校促使学校教职员工年轻化，充分利用年青教师优势提高他们自身的素质，以满足教学的需求。对于学校的老教师、老教授，中职学校要多为他们提供外出培训的机会，开阔他们的视野，转变他们的教学理念和教学思路，以提高职业教育的教学质量。另外，中职学校还要加强与企业的联系，多培养“双师型”教师，加强专业教师的实践操作能力，提高专业的竞争能力。

四、教学反思

会计专业是一门实用性很强的学科，仅仅记住理论是不够的，更重要的是让学生学会实际应用。因此，专业教师在课程结束之后，要对自己的讲解过程做出反思：理论教学过程中是否注意联系学生的实际生活，是否联系实践中的应用，是否深入挖掘教学素材，是否了解了学生的个人状况，是否注意发展学生的能力，是否照顾到学生的认知水平，是否注意授课的语言技巧，等等。通过教学反思，专业教师能提升自身的素质，进行更好的教学活动。

结语

在中职会计专业教学过程中，专业教师要大胆地运用图示教学法，根据学生的实际情况因材施教，激发学生专业学习的兴趣，同时，还要提升教师自身的素质，及时展开教学反思，为中职会计专业教学奠定坚实的基础，为社会培养更多的合格人才。

参考文献：

[1]陈亚云.中职会计教学中图示教学法的作用与反思[J].  现代职业教育，2017（21）

[2]米光鑫.图示教学法在中职会计教学的运用和反思[J].  读书文摘，2017（14）