五年一贯制高职学生不良行为习惯改善措施

【摘要】五年一贯制高职教育指培养生产、服务、管理一线高技能应用型人才的教育学制，本文分析了当前五年一贯制高职学生存在的不良行为习惯，并提出针对性改善措施，旨在规范高职学生行为习惯，促进学生健康成长及成才，为社会效力。

【关键词】五年一贯制  高职学生  不良行为习惯  改善措施

【基金项目】2016-2018年安徽省高等教育振兴计划高校思想政治教育综合改革计划项目“弘扬核心价值观名师工作室《养成教育工作室》”，项目编号Szzjih1-2-2018-31。

【中图分类号】G711   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0193-01

引言

高职教育承担着为社会培养高素质、高技能、应用型人才的重要任务，使其结束学业后为社会做出重要贡献。高职教育是我国教育业不可缺少的重要组成部分，近年来在持续发展中。但随着我国高职教育业快速发展，高职院校规模也逐渐扩大，每年招生量也在不断增加，部分学生存在大量不良行为习惯，这些不良行为如不能得到纠正，将对其工作学习生活造成不良影响，甚至影响我国整体公民素养的提高。因此明确高职学生不良行为习惯并提出相应措施纠正改善是当前高职教育迫切需解决的问题。

一、五年一贯制高职学生不良行为习惯分析

1.缺乏自主学习习惯

由于大部分五年一贯制高职学生录取分数均较低，整体综合素质低下，在学习过程中未能形成良好的自主学习习惯，缺乏学习主动性。

2.存在不良心理

五年一贯制高职学生大多初中成绩较差中考失利，使得其产生强烈的沮丧感及失落感，若未能及时得到心理疏导则容易出现逆反心理。在行为上常表现为无所事事，以靠混日子为主，且对学校安排的正常工作产生强烈的抵触心理，导致学校工作开展困难。部分学生表现为极度孤僻，在日常生活中拒绝与同学交流、交往，也不愿与老师进行沟通交流。

3.缺少自主学习的兴趣

此外部分学生由于基础较差，对自我失去信心，不相信自身自主学习能力，在专业学习过程中，表现出学习不佳的状态，导致对学习的兴趣较低，缺少自主学习的动力及压力。

4.自律习惯较差

部分高职学生因未将重点放在学习上，日常生活中难免被其他事物所吸引，容易染上许多不良习惯，如抽烟、喝酒、迟到、早退、无故旷课、夜不归宿等不良行为，严重违反学校规章制度，自律能力及自控能力较差，对学校形象会造成一定影响。

二、针对高职学生不良行为习惯的改善措施

1.健全高职学生管理制度

高职学校应对学生不良行为习惯引起重视，加强对其的管理，才能从根本上改善、解决这一问题。根据自身学校管理特点与实际制定健全、完善的管理制度，避免学校在教育及管理学生过程中出现空白点，做到有章可循、有规可依。严格要求学生遵守学校制定的规章制度，对违反校规的学生进行严肃处理与相应惩罚。制定健全的管理制度可有效规范学生的不良行为习惯，同时还能有效提升学校整体管理质量，利于建立、维护学校形象。

2.建立高职学生考勤机制

根据学校管理情况制定合理的高职学生考勤機制，对学生进行全方面、多层次管理。学校相关考勤部门需对学生严格执行考勤制度。建立三级考勤制度，即班级考勤管理制、任课教师考勤管理制、教学督导考勤制。规范学生按时上课的行为，杜绝出现迟到、早退、无故旷课等不良行为，为学生自主学习、严格遵守纪律奠定坚实的基础。

3.加强学生宿舍管理

宿舍是学生除教室外主要学习、生活、活动的场所，因此应加强对宿舍的严格管理。定时查寝，检查学生在规定睡觉时间内有无在寝室，对夜不归宿的学生给予严肃处理，并通报批评，使学生意识到夜不归宿的严重后果。此外学校还应注重加强宿舍的服务功能，如添置饮水机、空调等设备，使学生有一个良好、舒适的生活及学习环境。

4.加强高职学生行为教育

对新入学的学生应重点抓好教育工作，为后期教育工作奠定基础。新生入学教育是决定后期教育管理工作质量好坏的重点，也是促使学生养好良好行为习惯的关键，因此学校应注重对新生进行入学教育。可通过多样化、多层次、创新的教育方式吸引学生注意力，提升其对学习的兴趣与积极性，并注重新生角色转换的文明养成教育，促进学生在未来学习过程中培养自主学习的能力[1]。

5.正确引导学生

学校教师及管理者应客观、正确认识学生，对待所有学生都应一视同仁，不偏不倚，不带有色眼镜看待学生，使学生在一个公平、公正、透明的环境下学习知识，利于激发其学习兴趣及积极性，养成良好的学习习惯。教师应因材施教，充分了解每位学生学习能力、个人品质及特点，给予正确引导及教育，诱导其形成良好的行为习惯。

6.加强学生理想教育

高职教师应通过理性推理及经验证明，使学生充分意识到理想在人生历程中的重要价值，逐步引导学生树立自己的理想目标，并为理想不断付出实践与努力，在追求理想的道路上披荆斩棘，并逐渐形成正确价值观、世界观、人生观[2]。

结束语

总之，在当前经济飞速发展的当下，我国教育事业不断发展，高职教育作为教育业中不可或缺的重要部分，对推动我国教育事业有重要意义。但当前我国大部分高职院校均存在学生行为习惯不良的问题，包括缺乏自主学习能力、存在不良心理、缺少自主学习的兴趣、自律习惯较差等，对我国教育的发展造成一定阻碍，也对学生自身学习及今后就业造成一定影响。因此高职院校应对学生存在的不良行为习惯进行分析，并制定相关改善措施，如健全高职学生管理制度、建立考勤机制、加强宿舍管理、加强行为教育、正确引导学生、加强学生理想教育等措施，纠正并规范高职学生的不良行为习惯，提升其自主学习的能力及兴趣，促进高职教育事业进一步发展。

参考文献：

[1]艾国利.浅析高职学生的不良行为习惯及纠正措施[J]. 职业，2017（4）：54-56.

[2]乔娜，王珂.高职院校大学生行为习惯的成因及应对措施[J].辽宁高职学报，2016（8）：91-92.

作者简介：

郭玉敏（1974年10-），女，安徽阜阳人，阜阳幼儿师范高等专科学校高级讲师，主要从事生命科学、幼儿卫生学教学与科研工作。