复式条形统计图教学设计
2018-01-14马任飞
马任飞
摘 要 文章主要对复式条形统计图这个教学点进行了一次教学设计。
关键词 小学数学;复式条形统计图
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)13-0211-01
教学内容:人教版数学四年级下册第八单元例3
教学目标:让学生认识复式条形统计图,并引导学生自主探索复式条形统计图的绘制方法,能根据统计图进行简单的数据分析;通过对学生熟悉的生活事例,激发学生的兴趣,培养学生良好的学习品质,初步培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重难点:探索复式条形统计图的绘制方法,能根据统计图进行简单的数据分析;根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学准备:课件、作业单。
教学过程:
一、导入
1.师:看!(PPT放音乐和图片)你最喜欢谁?
生:孙悟空、猪八戒……(大合唱)
2.看来同学们也很喜欢《西游记》。马老师在两个班里做了个调查统计,情况如下:
(PPT放四(2)班统计图)
3.师:你知道了什么?
生回答(2、3人)。师:观察得真仔细!
4.(PPT放四(4)统计图)
师:你又能知道什么?生:喜欢孙悟空的人最多。
师:你怎么知道的?生:因为孙悟空的直条是最长的。
师:是啊,我们的同学有一双善于发现的眼睛。这就是我们以前学过的条形统计图。它具有什么特点?
生:方便……
师:正是因为它具有直观的特点,所以才让我们很容易地发现谁多谁少。
二、探究新知
1.师:(出示问题)两个班的统计图分别画在你们的①号作业单的正反面了。现在,请根据这两幅图回答下面问题,比一比谁最快:哪个班喜欢唐僧的人最多?两个班喜欢猪八戒的一共有几人?两个班喜欢孙悟空的相差几人?
2.师:刚才的比较过程中,你有什么感觉?生:麻烦。
(若生答不出来,师(比划翻找):“翻过来看看,翻过去看看,实在是太——”生:“麻烦”)
3.师:有什么好办法吗?(点3-5人)
生1:放在一起。生2:合在一起。
4.师:把这两幅统计图放在一起(合成一幅图),你打算怎么放(合)?(点3-5人),生答。
5.师:看来我们的同学有很多的想法,现在请将你的想法体现在①号作业单上。要求:(教师在投影上比划)在作业单上任选一面补充完整;用铅笔和直尺完成。
6.学生作图,老师巡视。(3分钟左右)挑4幅作品。
7.(巡视时找他们共同出现的问题,再去选取展示的作品)。师:老师刚刚走了一圈,选取了几张作品,大家一起来看看吧!(投影作品①两个班的落在一个直条上)师:像这种类型的统计图,由于比较起来不方便,我们不常用。(投影作品②,没有区别两个班)师:这幅呢?你想说点什么?生:两个班都用了白色表示,不能一眼看出来。(投影作品③,用不同图案区分出来了,但没有图例)师:那么现在告诉老师,图中哪个直条代表哪个班?生答。师:假如别的班的同学没来上这节课,又不用我们提醒,你们觉得他们能看得懂哪种直条代表哪种数据吗?生:可以/不可以。师:不用我们解释,又要让别人看得懂,你能做到吗?生:可以/不可以。师:别急着回答我,先想想。有想法的同学可以举手示意。生:我觉得可以在直条的上面标上班级。(师:每一根直条都标吗?那如果老师统计10个《西游记》人物,你们是不是要标20次班级呢?生:不是。师:还有没有其他想法?生:在图上画上小长方形,再在后面标上班级。师:(出示作品④,完整的统计图)是这样吗?生:是。
8.师:像这样对颜色或图案的解释,在数学中我们把它叫做图例。(板书:图例)为了规范统一,我们一般以长方形的形式把它画在统计图的右上角。师:(出示完整的统计图)像这样,把两幅条形统计图合成一幅,这幅新的统计图在数学上就叫做复式条形统计图。板书:复式条形统计图
师:(师指向标题、图例等)一幅完整的复式条形统计图要有?——标题;有?——图例;有?——横轴纵轴;有?——项目和刻度;直条上标有?——数字。这样才完整。
(边说边贴磁铁)
9.通过刚才的总结,请同学们改进自己画的复式条形统计图。(生修改30s左右,老师巡视)
10.师:看来同学们都掌握了复式条形统计图的要点。
(拿出单式条形统计图和复式条形统计图)与最初的单式条形相比,二者的区别在哪里?
生1:单式条形统计图只表示一个班的情况,复式条形统计图则可以表示两个班。师:就是多组数据并列。
(邊说边贴磁铁)多组数据并列,便于比较。
生2:喜欢同一个人物的可以合并到一起。
师:在多组数据并列的情况下我们还要项目相同这个条件,才能合并在一起。
师:满足这两个条件,就可以把两张单式条形统计图合并成一张,更便于比较。
三、巩固练习
(1)(放PPT)请根据屏幕上的数据,完成②号作业单。(2)学生作图(3分钟左右)。(3)展示好的作品。师:画得怎么样?好在哪里?(4)根据复式条形统计图,回答问题。喜欢哪个项目的男生最多?女生最少?哪个是男生和女生都比较喜欢的项目?你还能提出其他数学问题吗?(5)如果时间还长,还可以介绍横向的复式条形统计图。
四、总结
师:通过今天的学习,你有什么收获?生答。(点2-3人)师:今天的学习让你心中的问号变成感叹号了吗?生:变成了。师:今天的课到此结束,下课。