构建高效的物理课堂——导学案的实施

许乃杰

【摘要】在“一导二自”的教学模式中，物理课堂的教学运用导学案，是学校巩固教学成果的目标，通过两年多的实践，确实感受到，运用高质量、对应学生自主学习的导学案，能够充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用，从而有效引导学生的自学。“把课堂还给学生，让学生为主体”，真正实现了减负增效。

【关键词】导学案  实践  学生  自主学习  编制  方法  指导

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0166-02

随着我校课程改革的不断深入，促使学生学习方式的根本转变需要高效的课堂。所谓高效就是要让我们抛开形式化和功利化，让每一位学生都能在课堂上得到尽可能的提升，包括知识、能力、方法和情感。利用导学案教学是实施高效课堂的有效手段，是丰富教学形式和手段，同时也要注重培养学生的学习兴趣，进一步提高学生的综合素质水平。

编写优质导学案是高效课堂的前提。“导”就是指导、引导;“学”是以学生为中心点的自主学习;“案”是一种方案、一种设计，但不是知识、题目的简单堆积，而是一节知识的整理和运用。导学案是由教师编写的引导学生自主学习的流程设计，由学习目标、重难点、学法指导、问题设置、应用反馈、学习反思等几部分组成。那么，如何才能生成优质导学案呢？

一、导学案设计的原则

导学案是教师为引导学生自主学习而编写的讲义，结合学生的实际，为达到理想的课堂教學，在编写时应注意以下原则：

1.主体性原则。教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要站在学生的角度，注重培养和发挥学生的主动性，体现学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

2.探索性原则。导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。每次备课时都注意到课文中的一些情境问题，把它们找出来，然后以“情境再现”的形式在导学案上，让学生去思索，提高学习的兴趣，通过讨论、分享等形式展现，从而培养了他们的探究能力。

3.启发性原则。导学案问题的设计要具有启发性，知识层层引导学生，从而使学生理解各个知识，把握问题的深层次旨主。

二、导学案编制的要求

从“教案”到“导学案”的转变，必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。根据学生现有知识，自学能力的水平和教学要求，参考各方面因素，制定出一整套学生自主学习的“导学案”。

1.理清教与学之间的关系，努力给学生提供更多的自学、自问、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣，培养学习自主能力。

2.引导学生独立思考，实现学知识与会学的统一，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体、教师教学的基本依据，完善教法。

三、导学案编制的方法

在编写“导学案”时，应依据学习的内容、目标和学习者的情况而变，没有千篇一律、固定不变的模式。但从“教为导，学为体;以学为本，因学论教”的原理出发，遵循循序渐进的原则，有步骤、分层次地从知识、能力到理论的运用逐步加深。不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习。

教学中的“导学案”设计一般分为以下四个部分：

1.明确教学目标建立知识结构框架

导学案中要体现出明确、具体的学习目标。即知识目标、能力目标、情感目标。知识结构包括学科知识结构、单元或章的知识结构、课时知识结构。通过知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。

2.把握知识的重、难点找出最佳切入点

“导学案”把重点、难点问题交给学生，给学生一定方法引导和思维启示，让学生自己动脑、分析解决问题，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力。

四、导学案编制的内容

导学案的编制要以教案为依据，要体现出学生学习的心理特点，要根据不同的教学内容进行设计。它主要可以分为以下几部分：学习目标、学习重点和难点、学法指导、预习案、导学过程、练习案、归纳总结、布置作业、教学反思。

学习重点和难点包括两个方面：一方面是知识的重点难点，另一方面是学习方法或教学方法的重点难点。所以，就需要我们在备课时把重点的突出方式和难点的突破方法给学生，学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，它不是“取向”，是朝着某个方向行动的“做法”。学法指导是学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导是最典型最纯粹的东西，其实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使用说明，也可以说是对学生的一种温馨提示。

参考文献：

[1]束炳如.《中学物理教学方法》中国高等教育出版社.

[2]闫金铎.《初中物理新课程教学法》开明出版社.