微课时代高等数学教学改革的实践与探索

常正波

【摘要】高等数学作为高等学校一门重要的基础课，对学生后继数学课程及专业课程的学习、抽象思维能力和自学能力的培养起着很大的作用。但是近年来，基于传统模式下的高等数学教学遇到了前所未有的困难，教学内容陈旧、教学方法单一、 学生学习动力不足等严重影响了课堂教学质量。文章針对这一现象，主要探讨了将微课引入高等数学课堂中的新教学模式，分析了高等数学微课制作的特点和要求，研究了在高等数学的教学中进行翻转课堂的实施方案和实施方法。

【关键词】微课时代  高等数学  实践与探索

【基金项目】山东科技大学青年教师教学拔尖人才，项目编号：BJRC20170507;山东科技大学优秀教学团队，项目编号：JXTD

20160507。

【中图分类号】G434;O13-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0118-01

高等数学作为高等学校一门重要的基础课，对学生后继数学课程及专业课程的学习、抽象思维能力和自学能力的培养起着很大的作用。

一、微课时代

微课和翻转课堂就是网络等发展的产物，它结合社会的发展，和学生的需要，提高课堂教学效率。把化学学习趋向于碎片化，在清晰的知识点中加强记忆，提高学习效率。

微课是信息爆炸的产物，是老师把自己的讲解和对课程重点知识的把握有声化，让学生在任何时候都能反复观看，利用零碎时间，让学习的知识更加牢固。如果学生在上课的时候没有听清楚，或者不太理解，学生可以回去通过微课视频再次学习，掌握重点。

翻转课堂不同于传统的课堂教学，它的重要组成部分是微客视频。让学生在课前通过微客视频预习之后，带着问题，在上课时相互交流解决问题。这一做法不仅调动了学生积极性，也给老师和学生更多交流的时间。完成了教学中老师为主体到学生为课堂主人的转变。是教育改革的向导和方向。自从产生微课和翻转课堂这一意识开始，就受到了广大师生的关注，并得到教育部的大力扶持。

二、微课对高等数学教学的意义

高等院校中，数学是一门基础性学科，在各个科目都有很重要的意义。高数逻辑性强，理论性强。相较于其他课目，更加抽象，学习时更加困难。很多学生基础薄弱一点，随着知识点的增多，跟不上老师上课的脚步，就渐渐地减少对高数的学习兴趣。在传统的教学中，由于学时的原因，老师很难做到全面深入的讲解知识点，知识点之间的衔接和联系大多被忽略。使学生在课堂上完全丧失自主性，严重缺乏和老师之间的交流。

随着时代的发展，微课视频得到了广泛的关注，在教育改革中也有着深远的意义。使用微课视频可以在理论知识的讲解上有着事半功倍的效果。同时它改变了传统的以老师为中心的教学模式，在课堂教学时，以学生为主体，激发学生的潜力，锻炼思维能力，提高团队意识，互相讨论。在理论知识的学习上，同学们可以通过它进行课前预习，和课后复习，上课的知识点不懂或者没听清楚都可以自己再观看微课视频学习。

三、微课在高等数学上的实践与探索

1.课堂教学模式的改革

微课在现在教育工作中得到高度关注，通过研究微课在高等数学中的应用，促进教育改革，提高教学质量和学生的学习效率。老师通过提供优秀的微课视频，把知识点融入到视频中，学生通过自主学习，掌握知识点。老师在课堂上让学生自己讨论，在学生讨论时充当引导者，最后在为学生对学习中的问题答疑解惑。这样做可以让学生成为课堂的主人，改变教学模式，提高学生的学习效率。

2.学生积极性的提高

在传统的教学中，都是由老师在课堂上灌输理论知识。但是部分学生基础薄弱，在数学学习中得不到希望，渐渐丧失自信心，恶性循环之后，数学成绩一落千丈。通过微课视频的学习，可以提高学生的学习兴趣，让学生自主学习。并且可以随时观看视频，在课堂上听不懂的知识点也可以重复听。通过课下复习，加强记忆力，巩固知识点，打牢基础，让学生增强自信心。

3.提高资源的利用率

不同老师对高等数学的教学有不同的教学方法，在制作微课视频时，老师要把自己对教材知识和理论知识的理解都录入微课之中。这种微课视频属于网络资源，不同地区的老师都可以分享到优秀的微课视频。从中相互学习，让老师在教学方法上有所改进。同时学生也可以自己在网上找到好的资源，进行自主学习。到达教学资源的有效利用。

四、结束语

微课是近几年新兴的一种教学手段，它是信息爆炸的产物。其特点是短小精干、生动有趣、主题突出，高数因自身复杂困难的学科特点与应试教育理念的影响，在高校教学中的效果一直不太理想，学生听不懂教师授课。而因微课时代的降临。高数教学也在寻求教育模式上的创新。基于当前高数教学模式面临的困境与现状，实施微课和翻转课堂的创新教学。通过微课视频的运用，学习者能够实现随时随地自主学习。高等教学方法以问题为驱动，将抽象的知识创设情景，深入浅出。促进高校高数教学质量的提升与学生学习兴趣的提高，达到好的教学效果。

参考文献：

[1]伟芳， 王锦升， 邹德玉. 基于微课的“高等数学”教学模式改革探索[J]. 数学学习与研究， 2016（15）：13.