情景教学法在初中英语语法教学中的应用

房文明

【摘要】随着近年来教育教学改革的进行，初中英语教学内容形式多样化，例如，在教学方法中，我们开展情境教学，这可以帮助初中英语教学建立一个高效、多样化和实用的课堂。情境教学的意思是在教学过程中教师有目的地引入或制造一定的情感色彩，以形象生动的具体场景，吸引学生对某些体验的态度，帮助学生理解教材，让学生获得知识的教学方法。通过有效的情景建设，可以帮助学生提高学习兴趣，掌握知识，增强记忆力。

【关键词】情境教学  初中英语  方法策略  注意事项

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0110-02

近年来国家加大了对教育改革的力度，初中英语教学形式更加多元化，例如在初中英语教学中的情境教学受到广泛关注，成为热门话题，因为这对初中英语教学带来了很多好处，比如通过开展“情景教学”可以很好地激发学生的学习兴趣，可以很好地帮助学生理解知识内容，帮助学生巩固记忆等等作为一名初中英语教师，通过多年的教学实践，我对初中英语情境化教学有自己的见解，然后谈谈我自己的观点，比如：

1.针对初中英语的“情境化教学”的特点进行教学

情境教学的意思是在教学过程中，教师有目的地引入或创造一定的情感色彩，以形象生动的具体场景，吸引学生对某些体验的态度，从而帮助学生理解教材，完善心理功能，让学生获得知识的教学方法。结合初中英语教学，构建相应的教学环境，营造一定的氛围，给学生一定的心理状态。通过相应的环境，实现初中英语教学活动的高效率，从而提高英语的实用性，增强学生的记忆力，加深学生的理解等，具体的教学过程中，可以先尝试进行“戏剧课”的设计，英语的本质是一种语言。在传统的教学过程中，常常把知识的要点放在第一位，但忽视语言本身的沟通和交流。通过情景化的“戏剧课”教学，可以很好地鍛炼学生的英语实践，对知识的理解和记忆也有比较好的效果。

2.结合情景进行鼓励教育

例如，当学生遇到学习困难时，我经常鼓励学生：Learning any language takes a lot of effort， but dont give up. Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration. 这句话的意思是，学习任何语言都需要付出很多努力，但不要放弃，天才是99%的汗水加上1%的天赋，通过这种鼓励和培养英语文化，学生一方面可以大大提高自信心，另一方面可以提高英语意识。 因此，在初中英语教学活动中，我们应该给予英语学生一些鼓励。教师应该认识到，学生是教学活动的主体。在初中英语新课程标准中，教学工作显然应以学生为主体。在“情境化教学建设”方面，还应重视学生的主体地位，因为只有以学生为主体的教学活动，才能更好地“解放”学生的思想，才能大大调动学生的积极主动性，一方面发挥学生的潜能，另一方面对教学活动的效率也会大大提高。

3.关注“情境化”的教学氛围

在传统的教学活动中，教师往往只关注课堂知识的获取，而忽视学习过程中学生心理状态的变化。良好的心理状态，受课堂气氛的影响，良好的学习氛围会给学生一个愉快的心态，在这种心理状态下，学生的发散思维和潜能会很大。教师要构建切合实际的情景，我们不难看出，有些现场教学活动的发展，往往走出真实的环境，在这种不实际的环境中，不仅不能提高学生的学习效果，而且有些还会影响学生的判断和学习。所以，在构建“情境教学”的过程中，我们不能盲目创造，我们必须让学生对作品有一个详细的了解。了解学生的个性特征，喜好，兴趣和学习能力。只有当我们有深刻的理解时，我们所建立的“情境化教学”才会更适合学生。这个过程中教师要注重培养兴趣，爱因斯坦曾经说过：我认为，对于所有事情，爱才是最好的老师，这远远超过责任。由此可见，兴趣是学习的最佳老师，所以在构建情境教学的过程中，要抓住学生的注意力，培养学生对英语的兴趣。在学生的眼中，中学英语是无聊单词、无聊的句子和无聊的语法。因此，在每个人的印象中，中学英语总是无聊，所以长期的结果会导致学生的低热情和低兴趣。而教师必须要注意激发学生的学习兴趣，解决好这个问题。

情境化教学通过游戏教学活动的开展，可以很大程度上解决当前教学中存在的问题，通过这种情境化的教学模式，可以极大地调动学生的积极主动性，并且可以很好地提高他们的兴趣，因此我们有必要在教学中开展情境化教学活动。

参考文献：

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[2]石会杰.新课改下初中英语有效教学的探索与实践[J].中学教学参考，2011（10）：110-111.