小学英语低年级作业设计思考

闻汶

【摘要】本文对小学英语低年级作业设计原则进行阐释，提出小学英语低年级作业设计建议。

【关键词】小学英语  低年级作业  设计

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0097-01

英语作业设计是小学英语教学的重要部分，有效的作业设计能够提升英语教学的质量。然而在小学英语低年级段，英语作业的设计往往被忽略，因此，有必要对小学英语低年级的作业设计进行研究和探索。以下笔者结合自身的教学体会，对此进行具体分析。

1.小学英语低年级作业设计原则

小学英语低年级的作业设计不是英语作业设计的简单化，是基于低年级的学生特点，低年级段的英语学习特点进行的针对性设计。因而在作业设计中的首要原则是目标原则和科学原则：作业设计要求符合英语低年段的学习目标，课程目标以及教学目标，作业的设计来源要具有科学性，作业设置的语言描述等符合低年级段的理解能力。其次，作业设计要具备兴趣原则和创造原则，作业的内容与学生生活紧密联系，形式丰富多元化，能够激发学生学习的兴趣，能够帮助学生开阔视野，发散思维，增强学生的创造力。最后，作业设计符合适度原则和分层原则，在作业时间、作业量、作业难易度上合理的设计，针对不同特点的学生进行分层设计，有序科学的帮助学生完成作业。

2.小学英语低年级作业设计建议

2.1作业内容

依据小学英语低年级的教学内容，作业的内容主要分為以下三个板块：语音、词汇、句法。

1）语音，小学英语低年级的学生主要包括字母认读及简单的单词拼读。在作业设计中设计有关语音的认读、辨别、发音规则、大小写等书写的作业，通过听说读写等类型的作业观察。

2）词汇，小学英语低年级的学生主要能在语境中识记词汇，通过活动理解词义，并逐步积累词汇，形成良好的词汇积累习惯。在作业设计中通过多种形式对词汇的认读、分类、拼写、理解、运用等进行观察检测。

3）句法，小学英语低年级的学生主要能在语境中初步感知简单的句子种类和类型，并通过听、说、读等活动进行句子的简单问答和小短文的阅读，增强输入和输出的实践体验。在作业设计中通过游戏、表演、合作、阅读、简单唱歌、儿歌等设计将句法内容在学生作业中实现。

2.2作业形式

小学英语低年级的内容主要涵盖语音、词汇、句法三方面，在作业设计时，考虑三种知识内容的不同属性，选择不同的作业形式辅助作业设计，丰富多元的形式选择能够激发学生学习英语的兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生有效输出。

低年级的英语作业形式主要包括：听、说、读、写、表演、实践、游戏、创作、网络、儿歌、阅读等，每个形式的变化也有不同的分类。

例如：听：不同来源的听力材料及听力题目的类型，

读：对于知识点的认读和判断等。

表演：情景对话、故事表演、诗歌表演、动作模仿表演等。

实践：相互合作、制作设计等。

游戏：Puzzle/Flash/Tick-Tock/Bomb Game/Memory chain/等游戏。

创作：头像制作、故事设计、人物绘画、海报设计、贺卡设计、物品说明。

网络：一起作业，VIPKID 等网络平台作业。

儿歌：童谣、歌曲、自编儿歌等。

阅读：绘本、故事、短文阅读。

2.3作业层次

依据层次性原则和适度性原则，教师在作业设计中应当关注学生的个体差异，在作业题目设计时针对知识点进行有序的难度设计和知识点排列。首先对知识点进行划分，选择相应的题目类型，其次对题目难度进行解释及标注，通过对题目设置不同的星级，比如由一颗星，两颗星，三颗星递增至四颗星，数量越多难度越大，帮助学生根据自身能力选择和判断，同时对题目进行详细的解释说明并给予鼓励性的语言鼓励学生在已有的基础上挑战新的难度。

2.4作业评价

从多维原则的角度出发，在作业的评价设计中对评价内容、评价主体两个方面进行设计。评价内容包含评价标准说明，评价工具，评价语言。对于作业完成后的评价依据学生作业时的学习兴趣、学习习惯、学业成果三方面给予不同的等级。评价的工具可以使用等级性的字母罗列，不同数量的星级等。评价的语言选择英文或者中文，对于评价的语言避免统一化，应当根据学生的自身作业情况给予真实的反馈和建议。通过评价内容和评价主体的多维化设计达到有效的作业评价目的，有利于建立学生的学习自信，增强家校之间的沟通。

在小学英语低年级作业设计中，教师要在清晰了解课程教学目标的基础上，对作业的内容做出合理的知识点分布和难易度的结构设置，采取不同的呈现形式及层次设计，并依据整体的作业内容设计多维度的评价方案。

参考文献：

[1]石敬霞.小学英语个性化作业的设计及评价，《课程教育研究》，2015（31），79。

[2]唐祖单.小学英语家庭作业现状研究，上海：上海师范大学硕士论文，2014。