小学语文课外阅读教学探究

张忠贤

【摘要】阅读是学生认识世界，丰富自身的认识的前提和基础。在具体的教学实践中，教师通过有效的教学引导过程，让学生在有效地掌握阅读技巧的基础上展开积极的课外阅读实践，从而有效地提高学生的阅读效果。本文以课外阅读的引导实践为对象，简述如何有效地提升学生的阅读效果。

【关键词】小学语文  课外阅读  教学探究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0088-02

阅读是一把引领学生走向丰富多彩的世界的钥匙，能够让学生在具体的阅读实践中，通过阅读内容的引导，在丰富的想象和联想的基础上，形成对世界、对生活的科学有效地认识和体验的过程，让学生在丰富的阅读过程中，形成对人生、对社会、对世界的科学的认识，有助于学生的健康全面的发展。在小学语文阅读教学中，如何有效地引导学生展开课外阅读学习，提高学生的语文学习的效果，本文重点从以下几个方面展开具体的论述。

一、课内课外有效结合

阅读是丰富学生的认识和体验的有效途径，教师在具体的阅读教学的实践中，通过对学生的阅读兴趣的激发引导，能够让学生在积极的阅读体验的驱动下，展开积极的阅读体验的过程。因此，教师在引导学生的课内阅读实践的过程中，将课内与课外阅读教学实践有机地结合起来，对学生的阅读兴趣的培养起到良好的促进作用。如何将课内课外阅读有机地结合起来，在具体的教学实践中可采取：

1.在兴趣激发的基础上，引导学生探索性的阅读实践

兴趣是牵动学生心弦的线，只要我们在阅读教学的过程中，有效地将学生的阅读兴趣带动起来，激发学生的阅读兴趣体验，使学生对阅读充满想象和好奇，学生就会在未来的阅读学习体验的过程中积极主动地投入到阅读实践的过程中去，从而有效地提高学生的阅读效果。

如在学习法国作家布封的《松鼠》一文时，在引导学生对文章展开具体的阅读体验的过程中，学生学习的自觉能动性会被作者有趣的描写所吸引，小学阶段的学生本身对动物就有着强烈的好奇心，在作者的趣味性的描写过程中，学生的兴趣就更浓了，这时候，我们将课外阅读名著法布尔的《昆虫记》有机地融入到拓展延伸的教学实践过程中去，让缺少课外生活体验的学生们在作者的引领下，去欣赏大自然中、欣赏田间菜地里、欣赏野外的草丛中、欣赏野外的池塘中，去認识爱好昆虫的孩子的调皮、去观查卷心菜中的毛虫的蜕变经历、去了解蟋蟀的家政、住屋、乐器等等。在兴趣的引导下，学生能够积极主动地开展阅读体验活动，从而有效地提高学生的阅读体验。

2.在共鸣的刺激下，引发学生的阅读体验

《猴王出世》是节选自我国的名著《西游记》中的章节，处在五六年级的小朋友们，正与这活泼好动的孙猴子有许多类似的地方，在引导学生的阅读体验的过程中，我们通过对学生的阅读引导，让学生对《西游记》中孙悟空的神奇的西游经历产生浓厚的兴趣，加上学生本身的好奇心的驱使，学生会积极主动地融入到阅读实践的体验过程中去，在具体的阅读过程中，感受西游中的各种离奇的经历，在阅读的过程中，教师可通过将阅读体验与西游系列的动画、电影、影视资料等有机地结合起来，让学生在丰富的视觉效果的刺激作用下，展开积极的阅读体验的过程，在共鸣感的刺激下，引领学生去感受神奇的阅读体验的过程。

3.在生活经验的引领下，引导学生的阅读实践

小学阶段的孩子，在与家长和亲人进行沟通和交流的过程中，因为年龄的差距，很容易出现各种问题和代沟，小学高段的孩子正是心理的形成与过渡的时期，他们的内心世界是怎样的丰富和复杂。在引导学生的课外阅读实践的过程中，我们力图让孩子学会以自己的方式去了解自己，认识自己，认识自己周围的人和事，《屋顶上的孩子》，带领学生们认识了成长路上的烦恼和美好，使孩子们懂得理解是沟通人与人之间的桥梁，让我们在学习和生活中多一点理解、多一点沟通，我们的生活就会更加美好，更加丰富多彩。

二、利用网络媒体引导课外阅读

随着现代科技的发展，网络信息技术已经遍布千家万户，教师通过利用教学媒体创设丰富有趣的阅读情境，给学生的心理留下深刻的阅读兴趣和感悟，让学生在视觉审美体验的引领下，去主动地发掘阅读内容背后的故事和真谛，让学生在视觉和感觉的双重体验的引领下，展开积极的阅读实践活动。现代网络媒体的便利性，给学生的课外阅读实践提供了良好的阅读条件，学生足不出户就能够享受到丰富的阅读体验和感悟。

总之，在小学语文课外阅读教学的实践中，教师对学生的学习兴趣的激发是提高学生的阅读兴趣的有效前提和基础。在教师的有效引领下，学生展开具体的阅读实践活动，在丰富学生的认识观的同时，也极大地丰富了学生的审美体验，为学生的语文核心素养的培养奠定了丰富的物质基础。

参考文献：

[1]柳新明.小学语文课外阅读有效引领策略探究[J].吉林教育，2015（23）