问题引领式的教学在高中政治教学中的运用

柳华

【摘要】问题引领式教学方法，作为近年来新兴的一种教学模式，有着充分突出学生主体地位的教学优势，被教育学界所关注和推崇。这种教育模式能充分激发学生们的学习兴趣，十分适合运用在高中政治的教学过程中。由于高中政治内容较为严谨枯燥，采用合理的问题设置和回答，有助于提升课堂教学的趣味，从而引导学生们进行自主学习，提高学生们的积极性。本文将主要分析政治教育教学目前存在的问题，并针對这些问题探究问题引领式教学方法的合理实施，希望能够改善高中政治教学模式，提高教学过程中的趣味性，提升学生们的主动学习的兴趣。

【关键词】问题引导式  高中政治  运用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0075-02

一、引言

近年来，随着我国教育的不断改革，高中教育更加注重激发学生们的学习兴趣，更加注重老师将学生作为学习主体，通过全面了解学生的认知水平，来进行合理教学模式的构建。在此背景下，问题引领式教学法逐渐被广泛采用，通过对学生认知水平进行提前了解，从而进行相适应的问题设定，能够十分有效的自主学习的兴趣，组织学生进行问题解决方法的探讨。实践证明，在高中政治教学过程中采用此种教学方法，能够帮助学生更快速的理解相关知识，并提高知识的实际运用能力。面对现阶段高中政治教育存在的问题，我们应该进一步分析问题引领式教学法的实施可行性。

二、当前高中政治教学中存在的问题

由于我国长期以来处于应试教育的模式下，教学过程中的主体是老师，老师作为知识的传输者，长期占据了课堂中的主导地位，而学生只是接收知识的被动一方。同时再加上高中政治课堂教学方法单一，所学知识较为枯燥，导致了学生们无法进一步提高学习兴趣，从而大大降低了教学质量。学生主体地位的忽视，在一定程度上是受到传统教育思想的影响，大部分的高中政治课堂都是灌输式教育，学生们也习惯于这种教育模式，而进一步丧失了自主学习、自主思考的能力。如果这种现状长此以往下去，会对高中生的综合素质培养造成十分不利的影响，这是十分不利于新课改的实施的。

三、问题引领式在高中政治教学中的具体运用

（一）合理创设情景问题

在进行情景问题创立的过程中，老师应该首先了解两个方面的问题，分别是政治教学的教学大纲和总体目标，以及学生的整体认知水平和学习能力。了解教学大纲，是为了能够在问题情境创设的过程中，更加贴合实际教学内容，让学生们进一步强化课堂所学知识;了解学生的学习状况和水平，是为了能够帮助老师更好的界定问题创立的难度，从而找到最合适的情景问题创立模式。这样做能够进一步强化教材相关知识在学生脑中的理解，还能够利用实践性教学法，进一步提高学生们知识运用的水平和能力。

（二）探究解决问题

问题引领式教育方法的主要目的是引导学生们运用相关知识，解决提出的问题，并从中获得强化知识的正向作用。所以这种教育方法的主要形式不在于提出问题，而在于问题的解决。在实际执行过程中，可以将学生们分成若干个小组，通过进行小组内部讨论，激发学生们解决问题的兴趣，这种教学方法能够有效提高他们的思维能力，与其他同学的交流，帮助学生更快的发现自身问题，并且强化所学知识。

四、应注意的问题

（一）增强问题的趣味性

在进行问题情境的创设过程中，一定要注意提升问题的趣味性，只有这样才能够引发学生们的积极讨论。关于具体的运用方法，教师可以根据学生们的生活经验，从现实生活中的常见事例中进行问题设立，这样做一方面能够给学生带来亲近感，另一方面能够有效激发学生们的讨论兴趣，从而激发整个课堂的活力。

（二）注意问题的难易程度

在问题难易程度的设定上面，教师必须首先参考学生们整体的学习情况和认知水平，并根据水平进行难易度的调整。如果提出的问题难度较大，超过了学生的平均认知水平，就会导致课堂讨论无法充分开展，学习成绩较差的学生，无法有效的参与到讨论中;如果提出的问题太过简单，也不利于学生思想深度的提升，丧失了问题情境创设的初衷。

（三）调动学生的参与积极性

想要通过问题引领式教学方法，来激发学生们课堂讨论的兴趣，首先必须提高学生们的学习积极性，这样才能够进一步提高学生们的课堂参与程度。所以在问题设置的过程中，还要考虑到问题本身的属性，不能够太过理论化、抽象化，同时也不能太过于浅显。关于高中政治教学内容，可以通过结合时事政治热点问题，来激发学生们讨论的积极性。

参考文献：

[1]裴晓莉.浅议问题引领式教学在高中政治教学中的运用[J].中国校外教育， 2017（10）：79-80.

[2]戴南京.问题引领·情境感悟·能力建构——情境化测评模式下高三政治复习的有效路径[J].启迪：教育教学版， 2014（10）：16-18.