人教版小学语文教材的城市化倾向探究

高佳艺 张晶

【摘要】语文学科兼具工具性与人文性，语文教材所承载的价值观念对学生有重要影响。本文对现行人教版小学语文教材的内容、教学设计活动和教学设备进行统计分析，发现教材存在着一定的城市化倾向。教材的城市化倾向有利于农村学生了解城市文化，但在某种程度上加剧了城乡学生之间的差异。解决教材城市化倾向问题的实质是实现教育公平及教材多元化，还需进一步改进教材编写工作。

【关键词】教材  小学语文  城市化  教育公平

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0061-02

教材是课程改革的核心，教材对学生的影响是长期的、潜移默化的。教材是社会文化内容的侧面体现，其影响着学生认识世界、了解社会，教材内容的选择、实践活动的设置等对学生产生潜移默化的影响。文化心理学家认为，儿童认知结构和认知发展水平取决于其所生活地区的文化发展水平。城市儿童与农村及偏远地区的儿童认知发展存在一定差异，教材编写若以城市为主，可能会导致农村地区学生学习动机降低，学习难度增加。

一、人教版小学语文教材城市化倾向的表现

本研究以现行人民教育出版社编写出版的义务教育阶段小学语文教科书为例，采用定量和定性相结合的研究方法，分析教材城市化倾向问题。本研究教材中选文内容、教学设计、教学设备等方面的城市化倾向，参见表1、表2。

根据以上统计数据，我们发现现行人教版语文教材出现具有“明显城市特色”的内容占66.1%、具有“明显农村特色”的占33.9%，人教版小学语文教材存在着较明显的城市化倾向。在教材内容的选材上“明显城市特色”显著高于“明显农村特色”的比重，具有城市特色的文章占了全部课文的相当一部分比重;同时随着年级的增加，具有农村特色选材的文章越来越少，教材中的城市化选材比重呈现增加趋势，从低年级（1、2年级）的22.4%增长到高年级（5、6年级）的37.2%，城市化题材的文章一直保持相对稳定的比重并随年级有增加的趋势。同时在教材中所要求进行的一些教学活动，在设置上呈现出明显的城市特色和倾向，如去图书馆、美术馆等场所开展教学活动。教材城市化问题是客观地存在着的，这一方面提升了农村学生的学习任务难度，教材内容上的城市化忽视了乡村教育的独特性，教材设计活动和教学设备要求的城市化倾向忽视了农村所独具的特有优势和实际情况。

二、教材城市化倾向的影响

（一）对城市学生的影响

教材在选材所涉及到的事物中具有明显的城市特征，一方面有助于农村学生了解并尽早适应和融入城市;另一方面缺少农村生活的题材，这很可能会导致城市学生无法通过学校教育真正了解农村、缺乏对农村生活内涵的理解，城市学生心中可能会对农村生活有错误认知甚至产生偏见。

（二）对农村学生的影响

首先，教材中城市化比例过大对于农村学生语文学习的理解和练习有一定难度。教材中部分实践环节不适合农村学生，目前语文教材中有一板块是“口语交际”。这种与实际生活紧密关联的练习有助于促进学生的口语表达训练，值得被推广。但是经过统计，此类型的练习主题几乎都是以城市内容为中心，教材在编写时将许多城市常有的内容自然而然地归在中性之列，在主题在选择上应当适当增加具有农村特色的内容。

其次，城市化的教育知识要求过高，很多内容仅适用于城市学生。由于教育基础存在差异，容易导致农村学生学习困难，学习兴趣下降，从而造成以后发展困难，可能会由于学业成绩不佳而无法进入更高的学府深造。

最后，城市化的教育容易使农村文化被城市文化覆盖。教材中出现过多的城市化内容让一些农村学生对城市生活产生向往，忽视了农村生活的优点，容易导致农村文化被城市文化覆盖甚至取代。

三、解决教材城市化倾向问题的建议

（一）教材增加有農村特色的内容

许多来自农村的学生由于他们更多地接触大自然、成长在自然中，也因此比城市学生拥有更多的想象力与艺术创造的天分，自然的熏陶以及传统的自然特色是农村教育的优势之一。所以在教材编制上可以增加相应的农村特色内容，使农村学生和城市学生都有机会接触到真实的自然和社会，让城市学生了解乡村生活，让农村学生也了解城市生活。

（二）教材编制工作需要改善

在编制教材时应当注意在教材内容的选材、插图的选择、情景活动、思考与练习的设计上注意其隐性的城市化倾向，注意城乡比例的平衡，适当增加具有农村化的内容，有助于城市学生对社会有一个全面的正确的认识，同时也照顾到农村学生的实际情况。教材应具有适应性，给老师和学生留下一定的空间来自主进行教学活动、学习方式方法的创新。

（三）教材编制团队需要多元化

为提高教材编写的质量和有效性，在教材编写时编写者须有全局意识，尽力顾全生活学习于城市和农村的广大师生，根据实际社会环境、教学条件进行教材内容的选材和课程活动设置，这也是其职责所在。还需要注意教材编制团队构成的多元化，现今教材编写者主要由教育专家和城市一线教师构成，在构成上关于农村教师是存在空白的，这也是教材中部分内容存在明显城市化倾向的一个原因。因此，应当改变当前教材编写团队的单一化，多倾听来自农村教师的声音。

参考文献：

[1]李介，雒焕国.论小学语文教材中的不公平问题[J].攀枝花学院学报，2003（02）：71-73.

[2]周耀慈，王世光.“教材城市化倾向”的应对[J].教育评论，2006（01）：1

[3]蔡素金.城市化倾向教材对农村初中英语教学的影响[D].漳州：闽南师范大学，2013.

作者简介：

高佳艺（1997.8-），女，汉族，内蒙古包头人，沈阳师范大学教育科学学院15级在读本科生，教育学专业，研究方向为课程与教材研究。

张晶（1970.6-），女，汉族，山东益都人，沈阳市皇姑区珠江五校，小学一级教师，研究方向为小学语文教学。