论小学高年级语文教学中学生语文素养的培养

丁永平

【摘要】随着社会的快速发展，小学语文教学的课程改革逐渐加大了，而且在小学语文教学中，也使语文素养有了更多的关注与重视。但是在实际教学中，却仍然存在了一些问题，这就需要教师对其进行改进和反思。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下小学高年级语文教学中学生语文素养的培养策略。

【关键词】小学语文  语文素养  培养策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0052-02

前言

所谓的“语文素养”，其实就是指教师在教学过程中，使学生学会的且具备的内在的品质，其中既包含文化素养、心理素质，又包含了思想道德品质等。在教学过程中，之所以需要加强对学生语文素养的培养，原因有很多，主要有语文素养的培养能够促使学生对其他科目进行有效的学习，能够使得学生的综合素养得到好的培养，能够使学生挣脱应试教育所带来的束缚等。也正是因为语文素养的培养能够对学生带来这样一些影响，所以教师在实际教学中更加要注意采用多种教学方式对学生的语文素养进行有效的培养。接下来，本文将以苏教版六年级上册的教学内容为例，来试着探讨一下小学高年级语文教学中学生语文素养的培养策略。

一、目前在小学高年级语文教学中存在的问题

虽说目前在“素质教育”与“新课改理念”的督促下，各个学校都对学生的语文素养投以重视。但是由于传统教训理念太过顽固，使得学生语文素养的培养还是出现了一些问题，仍旧需要进一步完善。具体的教学现状如下：

第一个问题，便是在教学之中仍旧存在着浓重的应试教育观念。目前的语文素养的培养虽说已经形成一种潮流，但是在部分地区，应试教育理念仍旧存在，且被高度重视。这样一种教学理念，便使得教师在教学过程中仍旧选择对学生进行知识“灌输”，而不是对学生的语文素养进行培养。

第二个问题，便是目前的语文教学内容比较狭隘。虽说语文是一门语言学科，且其中的理论知識特别多，但是学生所学的知识还是需要与实际生活相联系，所以教师对学生进行教学的内容需要更多的来源于实际，而不是一味地注重死板的教材。如果教师只将目光投注在教材之上，那么学生对语文知识的了解便会存在狭隘性。

第三个问题，便是学生的意识还不够到位。小学生的年龄较小，由于年龄的局限，使得他们对于语文素养的重要性没有明确的认识。而且，在教师以及家长的影响下，成绩依旧是他们学习的目的，所以便使得他们对语文素养的学习有所忽视。

二、在高年级语文教学中培养语文素养的策略

（一）加强师生之间的有效沟通

为了使学生的语文素养得到提升，教师在实际教学中可以通过加强师生之间的有效沟通，来使得学生的思维能力得到提高。而且，在学生与教师以及其他学生进行有效沟通的过程中，不仅会提高他们的语言表达能力，还能够使得他们的交际能力有所增强。

（二）在教学中培养学生积极性

为了提升学生的语文素养，首先要做的便是使其对语文学习的积极性能够得到提高，从而使他们对语文感兴趣。当然，培养积极性的方式是多样的，在这里主要说一下现代化教学工具的使用。

例如，以“负荆请罪”这篇课文为例。这篇课文的主要教学目的，是带领学生对廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质进行体会。为了提升学生的学习积极性，教师可以在课前就在网上搜集一些相关的视频。因为学生对于以前的事情以及文言文的解读其实并不多，所以通过在网上下载相关的视频，然后在课堂上用多媒体教学工具播放出来，使学生对“负荆请罪”这个故事产生兴趣。这样一来，不仅使学生对“负荆请罪”这一故事的来源以及含义有明确的认识，还能够使他们在有印象的情况下更好的理解文章，以及体会体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。这样一来，也就达到了语文素养培养的目的。

（三）多方面拓展学生语文视野

语文教学内容如果太过狭隘，不利于学生语文素养的培养。所以教师在实际教学中，需要对学生的语文视野进行拓展。比如说，教师在带领学生观看新闻的时候，可以布置一些相关的实践活动让学生在假期的时候进行操作。通过具体的实践，来使得学生的语文视野得到拓展。在实践活动中，不仅会使得学生的实践能力得到提高，还能够在另一层面上使学生的思想素养得到提升。

结语

总的来说，在小学高年级语文教学中培养学生的语文素养方式有很多，教师要做的便是先要注意到就培养过程中存在的问题。然后针对问题，提出相应的解决措施，以此来使得学生的语文素养得到增强。

参考文献：

[1]张兆勋.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探究[J].中国校外教育，2016，（s1）：73.

[2]武喜平.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养探讨[J].时代教育，2015，（4）：236.